论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究

徐迟

摘 要：初中阶段的学生正处于青春期，他们的身心发展正处于非常关键的阶段。在这个阶段，教师要引导学生形成崇高的道德品质和正确的价值观，这为班主任的管理工作提出了更高的要求。班主任在与学生沟通时应该注意自己的沟通艺术，从而达到良好的管理效果。本文首先分析了强化初中班主任管理工作中沟通艺术的必要性，然后针对如何提高初中班主任管理工作中的沟通艺术提出了几点策略。

关键词：初中班主任 管理工作 沟通艺术

初中班主任是班级管理的主要负责人，是连接科任教师与学生之间的桥梁，不仅要向学生传授知识，还要培养学生的能力。沟通艺术对班主任班级管理工作的效果有着非常重要的影响。因此，初中班主任应该加强运用沟通艺术的重视程度，认识到强化沟通艺术的必要性，从而有效的提升班级管理工作的效率。

一、强化初中班主任管理工作中沟通艺术的必要性

（一）确保班级管理工作顺利开展

为了使班级管理更加具有公平性，班主任应该给予每一位学生同样的关注。班主任不仅要观察学生在上课时的状态，还应该加强与学生之间的沟通，从而对学生有更加全面的了解。班主任在管理工作中注意自己的沟通艺术能够有效提升与学生沟通的质量，为后续班级管理工作的顺利开展奠定良好的基础。

（二）确保师生之间的了解程度

班主任管理班级的过程离不开與学生之间的有效沟通，只有提高与学生沟通的有效性才能对学生有更多的了解，拉近班主任与学生之间的距离，帮助班主任根据学生的实际情况采取有针对性的指导策略，从而有效的提升班级管理的质量。

二、初中班主任管理工作中运用沟通艺术的策略

（一）故事引导，帮助学生认识到自己的错误所在

在目前的班主任班级管理工作中，很多学生不愿意听从班主任的管教，班主任通常会用批评的方式来处理学生的这种情况，但是取得的效果并不明显。为了有效的改善这种状况，班主任应该认识到批评不是解决问题的最好方法。班主任在管理班级时应该对学生心中的疑惑有更多的了解，加强与学生之间的沟通，对学生进行耐心细致的疏导。通过故事来引导学生是一个十分有效的方法。当学生犯错时，班主任可以为学生讲一个相关的故事，让学生在别人的故事中获得一定的领悟，认识到自身的错误，从而快速的改正。比如，针对班级内有学生不愿意值日的情况，教师可以与学生沟通，了解学生不愿意值日的原因，并且为他讲环卫工人坚守环卫工作12年，500米道路每天清扫十几遍的故事，也可以引导学生想一想父母辛勤劳动的状况，使学生认识到劳动的重要性，从而承担起自己的值日任务。

（二）情感教育，做学生身边的知心人

很多学生在犯错的时候都会表现出不在乎的状态，实际上他们在心里是十分在乎的。班主任应该认识到学生的这种心理，用朋友式的方式与学生沟通，了解学生内心最真实的想法，而不是直接将学生的错误指出来。这种情感教育的方式能够使学生对自己的错误有更深层次的认知，也能够接受班主任对自己的教育。班主任应该用学生比较容易接受的方式与之沟通，与他们产生思想上的碰撞，从而使学生能够快速认识到自己的错误并改正过来。比如，针对班级内有的学生的学习成绩下降速度比较快的情况，班主任可以单独与学生交流，了解学生出现这种情况的原因，并且提供给学生一定的帮助，使学生能够认识到自己的错误，调整自己的学习状态，从而回归良好的学习状态。

（三）换位思考，增强沟通艺术性

在以往的班级管理工作中，班主任通常在问题出现之后或者为学生规划整体的学习计划时才对学生进行管理，没有考虑到学生的意见，沟通的效果并不理想。为了改善这一状况，班主任应该从学生的角度出发，充分考虑学生的年龄特点和心理特点，通过换位思考的方式与学生沟通。班主任在与学生沟通时，不要直接对学生进行教导，而是应该从学生的角度去思考问题，注意与学生沟通的语气和姿态，使学生感受到班主任对自己的关爱。班主任在与学生沟通时要付出自己的真心和爱心，使学生对自己产生一种信任感，使学生愿意主动将自己的困惑与班主任沟通，从而促进班级管理工作的顺利进行。

（四）平等交流，促进学生健康成长

要想提高班主任和学生之间的沟通质量，建立平等的关系是十分有必要的。但是，在目前的班主任班级管理工作中，他们受传统教育观念的影响较深，认为增加自己的权威性才能对学生进行有效的管理。实际上，班主任的这种做法只会使班主任和学生之间的距离有所疏远，甚至使一些学生拒绝与班主任进行交流，这对班主任的班级管理工作以及学生的成长都是十分不利的。因此，初中班主任应当转变自己的教育理念，将自己的姿态放低，与学生之间建立一种和谐、平等的关系，引导学生规范自己的言行举止，从而促进学生的健康成长。

结语

总而言之，班主任在班级管理工作中不但要对班级内的各种事务进行管理，还要注意自己的语言沟通艺术性，从而有效的提高班级管理工作的效率。因此，初中班主任应该转变自己的教育理念，通过故事引导学生，帮助学生认识到自己的错误所在，对学生进行情感教育，做学生身边的知心人，通过换位思考来增加沟通的艺术性，与学生平等的交流，从而促进学生的健康成长。

参考文献

[1]丁丽婷.探究初中班主任工作中的沟通技巧[J].中国校外教育，2018（26）：36.

[2]刘晓琴.沟通艺术在初中班主任管理中的应用研究[J].课程教育研究，2018（33）：197.

[3]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨[J].文化创新比较研究，2018，2（06）：192-194.