基于工作过程系统化的中职化工工艺专业人才培养模式分析

摘 要：现阶段，我国的职业教育走上了蓬勃发展的路程，在此背景下，职业院校为实现职业教育的深度发展，始终在探索着基于工作过程系统化的中职化工工艺专业人才的培养模式，而且已经取得了长足的进展。职业院校也在不停的探索，如何提升教学质量和教学效果，最终达到培养出优秀人才的终极目标。

关键词：化工工艺专业人才培养;基于工作过程系统化的课程体系

课程建设是职业院校教学改革的首要目标，教学改革是通过对传统职业教育模式进行整合、创新，进行积极有效的课程探索和建设，进而提高整体的教育水平和人才培养的目的，达到职业院校长足发展的终极目标。化工生产是一个传统的行业，但它又是一个集技术、规模、自动化、系统化为一体的综合性行业，对于从业人员和岗位分析都有着专业的要求。尤其是复杂的工作流程，使得化工课程体系的建设具有极大的挑战性。

1 用企业调研的方式对岗位进行确定

德国是基于工作过程系统化的人才培养模式的发源地，德国也有着世界上领先的教学方法。在该模式的核心是职业向导，所以对课程体系的创建基础为实际的工作需求。如今，国家鼓励专业建设、大力支持职业院校的化工专业，并不断的积极探索和推进基于工作系统化的中职化工工艺专业人才培养模式。

通过对目标企业的调研，可以获得企业的工作性质、工作方式、工作模型，以及企业对人才的真实需求，进一步定性人才培养模式，并进行精准的定位，也明确了专业设置和人才培养的目标。这些信息都将为课程体系的建设提供有效的信息和坚实的理论基础，这种以工作性质为向导的方式，成为了课程体系建设的基础要素。

职业院校主抓教学的领导和基础任职的教师，以及该化工工艺领域的知名技术团队，共同组成了课题组，以座谈会、问卷调查或者走访的形式对相关化工企业的人才短板进行调研与分析。在调研过程中得知，在中职层次化工毕业生从事的岗位，占到基层操作岗位与一线管理岗位的较大比例，只有很少一部分化工毕业生从事于质监、维修、流程工艺管理和化工工艺开发上。

课题组通过工作岗位和职业技能，来整体分析化工工艺专业学生，对相对应岗位的化工工艺专业学生的职业技能进行归类，并得出了这样的结论。基层操作岗和一线管理岗位需要的职业技能主要有：单元操作、设备操控、设备的维修保养、DCS操作以及安全管理等能力。质监岗位的职业技能主要有：仪器的使用、测试分析、质量管理等能力。

2 课程体系建立

通过对目标企业全方位的调研和分析得知，当前中职化工工艺专业毕业生的绝大多数的工作岗位集中在基层操作岗、一线管理岗、质监岗、维修岗和工艺流程管理岗。通过对这些岗位人员的综合素质、专业技能、职业知识水平等进行全方面的分析，并且梳理、歸纳上述岗位的工作任务，可以得出行动领域。最终，行业专家通过行动领域的要求，开发出科学、合理的学习方向，明确教学内容、制定教学目标、计划教学方法和确定学生专业能力的核心点，进而完成了基于工作过程系统化课程体系的建设。

基于工作过程的化工工艺的行动领域主要有：单元操作、设备操作、设备保养与维修、DCS操作、安全管理、实验操作等。工作流程主要有：原料加工、化学反应、产品的分离和提纯、产品的包装和销售。课程领域主要有：公共基础课、分析化学、化工设备、无机化学、化学反应过程、仪器分析、化工过程检测与分析、化工DCS操作等等。整个过程成功的实现了行动领域与学习领域向基于工作过程系统化的行动领域的转化。

3 目标人才的确定

确定培养目标人才前，要对化工工艺专业的实际情况进行全方位的思考。思考的主要方向是如何将化学与工学有机结合;如何将工学交叉要求与专业技能、专业知识和学习时长相结合;进而职业院校可以建立“三轮交替、三级能力”的人才培养方式，开始课程体系之初要采取整体教学模式。而“三轮交替、三级能力”的人才培养方式的实施过程可以根据三年制的学习时长进行管理分配。

第一年的主要目标是学习理论基础和储备化工工艺专业，上学期以理论为主，下学期可以组织学生到相关企业见习，加强和巩固学过的理论基础。第二年主攻专业核心理论，上学期理论为主，下学期组织学生到相关企业实习，巩固知识的同时提升学生的实践能力和专业技能。第三年主要学习职业拓展课，加强学生化工管理、产品销售的能力，并组织学生进入相关企业实习，精进学生的实践操作能力，并且给学生最终的就业提供坚实的基础，第三年也是提升学生行业竞争力的一年。通过丰富、独特的教学模式，实现人才的培养过程，将学生的潜力发挥到极限。

4 总结

在基于工作过程系统化的中职化工工艺专业人才培养模式的探索过程，需要各个方面发挥能力，包括课程体系的设计，既要专注于学生专业技能的培养，又要专注社会能力和创造思维的培养，让所设计的课程与职业院校的教育目标相符，只有这样，才能达到最终提高学生就业能力的终极目标。

参考文献：

[1]胡晓钧，陈桂娥，毛海舫，等.“3+4”中本贯通人才培养模式的探索——以化学工程与工艺专业为例[J].化工高等教育，2017，34（3）：40-43.

[2]穆立新.基于工作过程系统化的中职化工工艺专业人才培养模式探索[J].环球市场信息导报，2017（26）：88-88.

[3]张宁.基于工作过程系统化的《数控车一体化》人才培养模式改革[J].中国科技纵横，2015（24）：191-192.

作者简介：

文培（1976- ），男，籍贯：海南，本科学历，高级讲师，研究方向：化工。