浅谈小学数学课堂的养成教育

摘要：在当下的教育当中，由于大班教学，对于学生教师不能够很好的面面俱到，在教学中教师就需要更加的注意学生的习惯养成和数学思维培养，进而有效的提升学生的数学素养，使学生能够更好地适应当前的教育环境。小学阶段是学生学习的开端，正因如此其重要程度不言而喻，在小学数学的养成教育当中，教师要有效地结合当前的教育背景，转变教学中心，将学生的教养放在第一位，从日常的教学中就开始注意学生的各种习惯，从学习的初始阶段开始培養学生，从而为学生在初中、高中以及大学的未来学习中打下良好的素质基础。

关键词：小学数学;养成教育;素质培养

小学是学生真正开始迈入学习殿堂的开端，任何教育活动都离不开良好的开端。好的开端，能够使学生找到学习的方向，从而使学习可以事半功倍，提升学习的效率，然而劣性的开端使学生对于学习的理解进入歧途，从而让学生的学习走弯路。数学，作为学生科目学习中重要的同样也是基础性的一科，在学生的未来学习中众多的科目都离不开这个学科的内容，在小学数学的教学中，教师必须要通过改进教学的方式与内容，将当前的各种教学资源充分融入课程的养成教育中。同时要将学生的实践活动教学放在一个重要的位置，通过一些方法的糅合应用，有效地促进学生的数学素养的形成，让学生的知识能力得到一个质的飞跃。

一、 以学生间良好的素养气氛带动，促进学生的素质养成

学生的素养是学生能力的综合体现，在学生的养成教育中，教师需要有效的引导学生，注重学生的素质培养，以学生间共同形成的素养氛围互相熏陶，维持良好的氛围同时在良好的素养下共同进步。学生间的良好素养气氛的养成需要师生的共同努力，在教学中，教师需要对学生进行良好的素质引导，通过提醒的方式让学生尽可能早的认识到自己的问题并进行改正。同时教师还需要为学生树立良好的素质榜样，通过自己的素质提升使学生也无可挑剔。对于学生来说，首先学生需要尊重学生的指导，积极改正自己行为中存在的不良，很好的提升自己。同时学生要积极向榜样学习，以道德的标准约束自己的行为，在学习上树立正确的学习观念和学习要求，从而使自己的学习更加有效。通过师生间的共同努力，学生间形成良好的学习和素养标准，从而有效的培养学生。

例如，在小学数学课堂当中，教师在面对学生做家庭作业时出现不认真的情况，教师首先需要分析学生为什么不认真做作业，是因为作业太多而让学生的没有过多的精力，或者是学生自身问题，还是学生对于这个学科存在厌学的情况。在分析学生的问题的基础上对学生的问题进行针对性的解决，有效地让学生的问题得到很好的解决。在教学同时，教师要同时注意自己的修养提升，学校要组织一系列的考核活动，注重教师的修养，不仅是教师的教学水平方面，更是教师的师德素质方面。在学生工作中，教师可以组织学生进行一些学习活动，比如数学知识竞赛，数学实践课程等，让学生在数学学习中形成良好的数学学习氛围。通过这些方面的改进，让学生间形成较好的学习氛围，从而有效的培养学生的修养。

二、 注重课堂师生活动，让学生自主探究知识，促进学生的能力养成

随着当前素质教育的发展并取得良好的教育成果，教师需要很好的更新教育理念，以学生的发展为中心，转变教学的重心，有效地促进学生的发展，促进学生的能力养成。在小学数学课堂当中，教师需要将教学的内容化作有效的问题，让学生通过问题的解决进而对于数学知识进行更深层次的理解，正所谓“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”，因而在数学的教学当中，需要让学生自己解决问题，自己理解问题，培养学生的数学学习能动性。同时，由于小学生其天性爱玩，在教学中，教师需要利用学生的这个特性，建立师生良好互动的体系，从而让学生可以数学学习不再感受那么枯燥，有效地解决了学生对数学学习感到难受的问题。通过这两个方面，学生能够养成良好的数学学习兴趣和数学探究能力，并在不断的练习当中有效地促进学生数学思维的形成。

三、 在日常的活动中考核学生的思维，从细节出发养成学生的学习素养

学生的日常活动最能够体现学生的素质，在小学生的数学教学中，教师需要尤其的注意学生的日常学习情况，从一点一滴的小的行为开始培养，让学生可以形成良好的数学习惯。在学习日常中考核学生的思维，首先，教师要从学生的日常听课情况入手，让学生形成良好的听课状态，从而提升学生知识接受的效率。其次，教师要考核学生的日常做题情况，对于学生存在的问题进行一一解决，尤其对于学生的态度问题很应该注意。最后，要对学生进行综合内容的考察，鼓励学生细心对待数学中的每一个问题。通过这三种方式，从学生的日常学习入手，很好的反应学生的数学思维，进而很好的培养学生的数学解决思路。

四、 结语

在小学学习的这个关键时期，教师对于学生的教育不应该仅仅局限于对于学生的知识养成，更应该将学生的教育与能力培养相融合。通过有效的学生素养培育，课堂师生互动和探究式教学方式的推进，从生活角度出发，有效的培育学生，为学生的发展做好良好的前提条件。小学数学的养成教育中，教师与学生这两个教学活动的主体缺一不可，通过师生的融合，把学生的培育工作做到最好，促进学生学习兴趣的形成，让学生的数学素养得到很好的养成。

参考文献：

[1]高晓君.养成良好习惯让每个孩子都精彩闪光——浅谈小学数学教学中的养成教育[J].情感读本，2016（35）：54.

[2]王全洪.浅谈小学低年级数学课中的习惯养成教育策略[J].神州，2017（20）：105.

作者简介：

李明伟，广东省茂名市，广东省茂名市光华小学。