浅析高中生英语学习策略的运用

摘要：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。培养学生的语言综合运用能力是以语言技能、语言知识、情感和态度、学习策略、文化意识五个素养为基础的。本文阐明了基础教育阶段如何培养学生的语言综合运用能力，并着重探讨英语教学中学习策略的运用。

关键词：学习策略;英语教学;教学方法

一、 导言

语言知识和技能是语言综合运用能力的基础;文化意识可以保证学生恰当地使用语言;情感和态度是影响学生学习和发展的重要因素;学习策略是提高学习效率、培养学习者自主性的保证。但是，学习策略是什么？他们在语言学习和教学中发挥着怎样的作用？学生们如何将它们应用到英语学习中？

二、 语言学习策略的总体观点

（一） 语言学习策略的定义

学习策略就是指学习者在学习活动中有效的学习规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。术语语言学习策略已经被许多研究人员定义。Wenden and Rubin将学习策略定义为“学习者为便利信息的获取、存储、检索和使用而使用的任何一套操作、步骤、计划和例程。”Richards and Platt指出，学习策略是“学习者在学习过程中使用的有意行为和想法，以便更好地帮助他们理解、学习或记住新的信息”。所有的语言学习者在处理新信息和在语言课堂上执行任务时，都会有意识地或无意识地使用语言学习策略。由于语言课堂就像一个解决问题的环境，在这个环境中，语言学习者可能会面临教师给出的新输入和困难的任务，因此学习者试图找到最快或最简单的方法来完成所需的工作，即使用语言学习策略是不可避免的。

（二） 语言学习策略的分类

语言学习策略已被许多学者分类。鲁宾是战略领域的开拓者，他区分了直接有助于学习的战略和间接促进学习的战略。鲁宾认为，学习者使用的三种策略直接或间接地对语言学习做出了贡献。这三种策略分为（1）学习策略（2）沟通策略（3）社会战略。学习策略，即直接促进学习者构建的语言系统发展的策略，包括认知学习策略和元认知学习策略。认知学习策略，它指的是在学习或解决问题中使用的步骤或操作，这些步骤或操作需要直接分析、转换或合成学习材料。元认知学习策略用于监督、规范或自我指导的语言学习。它们涉及规划、优先排序、设定目标和自我管理等各种过程。沟通策略，它们与语言学习的直接关系较小，因为它们的重点是参与对话的过程，了解或澄清说话者的意图。当发言者由于沟通结束而超越其沟通手段或面对共同发言者的误解而面临一些困难时，发言者会使用传播策略。社会策略是学习者从事的活动，这些活动为他们提供了接触和实践知识的机会。虽然这些策略提供了接触目标语言的机会，但它们间接地促进了学习，因为它们并不直接导致语言的获取、储存、检索和使用。

三、 学习策略对英语教学的启示

我们知道，我们现在的中学课堂上确实存在着语言学习策略使用不足的现象。为了在考试中获得高分，教师很少重视培养学习策略。例如，他们的大部分时间都花在学习语言点上。一半的教师把注意力集中在教科书中的语言点上，而不是教学方法上;教师不能充分利用教材来丰富他们的学习策略知识。针对这种情况，我提出一些建议：

（一） 改变高中英语考试的现状

考试应该以语言能力而不是语言知识为基础。毕竟，我们学习语言是为了使用，把它应用到我们的日常使用中。因此，我们应该让学生在英语学习中使用学习策略。提高英语考试中听力、口语的比例。但是，坦白说，考虑到目前高考的模式，這不是一个实际的措施。

（二） 为学生提供更多的自学空闲时间，减少作业数量

这样，学生就可以有更多的时间自己处理。这将为他们的学习策略应用提供更多的机会。学生可以通过使用学习策略学到更多的东西。

（三） 教师应转变教学观念;加强培养学生运用学习策略的意识

据调查，40%的教师不接受先进的教学方法，他们认为学习策略对提高学生的学习效率和提高综合英语使用能力没有多大意义。随着语言综合利用水平的提高，学生的学习成绩也随之提高，从而增强考试的竞争力。

（四） 教师应加强学习策略培训的研究

教研部要加强学习策略培训的普及。可利用职业学习等机会，邀请一些学习策略培训专家为教师讲授学习策略培训。另外，教研部还可以将相关资料打印分发给教师，丰富教师的战略培训知识。

四、 结论

本文讨论了语言学习策略的基本知识，并对学习策略的训练提出了一些适当的建议。有句老话“授人以鱼不如授人以渔”。如果我们的学生对英语学习策略有很好的理解，能够很好地应用到他们的语言中，他们就会成为一个好的语言学习者，并取得巨大的成功。希望所有的学生都能有一个好的、合适的英语学习方式，成为一个语言能力强的人。

参考文献：

[1]Wenden&Rubin.学习者语言学习策略[M].新泽西州：普伦蒂斯·霍尔出版社，1987.

[2]Richards and Platt.朗曼语言教学与应用语言学词典[M].埃塞克斯：朗曼出版社，1992.

[3]戴炜栋，何兆熊.新编简明英语语言学教程[M].上海：外教社，2002.

作者简介：

薛翩翩，江苏省淮安市，江苏省盱眙县管镇中学。