基于思维导图的轮机英语教学探索

扈永强

摘 要：思维导图是一种有效的教学方法和学习手段，特别是在专业英语教学中，其优势越发明显，本文以轮机英语教学为例，探讨了思维导图如何促进学生学习轮机英语，提高听说读写能力。

关键词：思维导图；专业英语；教学

思维导图是托尼·布詹设计的辅助思考所用的工具，思维导图根据由一个主题分出的相关的对象而表现在一个层面上，因为这种设计比简单的笔记更加符合人思维的空间性想象，人们越来越多的将其放在各种思维进程中。

近年来思维导图以各种不同的形式发展，教育工作者、心理学家和其他学者使用导图解决问题已有很长时间。思维导图软件工具很多种，例如：Mindjet公司的Mindjet是专业的思维导图工具，XMind.net公司的XMind有跨平台开源码版和商业专业版及分享网站提供、及微软的Visio 2019以上版本提供了部分思维导图的功能。

思维导图作为一种新型教学手段，对于促进学生英语学习有着积极作用。主要表现在降低专业英语学习难度，提高学生学习兴趣以及促进教学互动，到达教学相长。

《轮机英语》按照主机、辅助机械、电气设备和船舶管理进行单元分类，每个项目相互独立但又有所联系。在教学过程中，如果只按照课本进行教学，学生毫无主动性，产生畏难情绪，无法很好的理解课文，提高专业英语阅读能力。教师应积极了解学生学习需求，根绝学生自身特点和学习兴趣进行引导。教学过程中，学生是学习的主体，教师是教学的主体，要处理好教与学的关系，思维导图的出现，为解决这一关系提供了新的思路和方法。

以《轮机英语》电气部分（船用柴油机）为例，教师如果按照传统教学方法进行讲授，学生本身对电气知识掌握不足，加上又是英文课文，教学进度进展缓慢。但是教师利用思维导图和分组项目教学，可以活跃课堂气氛，有助于学生更好的形成知识框架，提高课堂参与度，完成课文的学习。课文从电流的定义入手，探讨了船用发电机的组成部分、工作原理和分类，以此积累船用发电机词汇，树立安全操作观念。本文属于说明类体裁，具有很强的代表性，为后续同类文章的学习积累方法和经验，为阅读类似文章奠定基础。学习大致按照以下流程开展：设疑引入话题→预测课文内容→略读概括文本大意→细读了解文本细节→深读探究船用发电机的组成→学习与运用建议性词块讨论船用发电机话题。文中重点词汇的意义和运用贯穿学习的全过程。教学的重点是训练学生的基本阅读技能—预测、略读、细读深读等；难点是如何利用本文的船用发电机词汇，开展小组活动，交流有关船用发电机这一话题。在此过程中，展示船用柴油机的思维导图，引导学生进行思考，完成教学目标。根据思维导图讨论直流发电机和交流发电机的各个部件，分组自由讨论：直流电和交流电是什么？对直流发电机和交流发电机的各个部件发表评论。引导学生得出结论：直流发电机和交流发电机的不同是什么？预习完成后，让学生阅读课文并检查分类是否与学生的预测相同。分组让学生总结该段落的主要思想并在课堂上分享，增加思维导图的分支和内容。然后更仔细地再次阅读该段落，并找出直流发电机的工作部件、励磁线圈、换向器的作用、混合激励的发电机的分类、交流发电机的工作部件、三相制的分类、应急发电机的使用，在每个定义上形成新的思维导图。

在专业英语教学中，除了课文之外，词汇也是学生学习的主要障碍。利用思维导图可以更好的把专业单词的关系进行分类和记忆，指导学生从不同方向寻找单词之间的关联。如词汇的表达范围、词汇的表达主题、词汇的表达功能、词汇的使用主题、词汇的使用范围、词汇的使用功能，特别是可利用词汇的词根等。通过关键词汇学生就可利用“思维导图”将与其有联系的词汇联系成一个记忆网络结构。例如在听力中经常出现的关于“检查“含义的单词check、examine、inspect，通过思维导图的分类，可以根据一个意思记住多个单词，引导学生举一反三，开阔思维。

通过英语课堂教学的探索和实践，思维导图学习策略引入到英语课强调词汇学习的逻辑，可以鼓励学生将新旧词汇，结合主题，构建一个词汇记忆网络按照一定的逻辑顺序。集中词汇学习结构，使学生掌握所学的英语词汇。思维导图作为一种学习策略，能够有效地改变学生的认知方式，有效地提高教师的教学效果和学生的学习效果。思维导图将大脑中的隐性知识可视化，利用地图的直观特征指导和引导当前的新知识内容，使学习者能够看到新旧知识之间的联系，从旧知识中获得实质性的知识。在接触中，我们可以找到吸收和吸收新知识的固定点，这将有助于促进新旧知识结构的融合，实现新知识的内在化和思维能力的提高。

轮机专业学生在英语学习中，听力也是至关重要的，由于学生没有上过船，缺乏相关专业背景和专业词汇表达，很多学生存在听不懂或者听得懂，说不出的情况。教师应该充分利用教学主体的作用，提供各种方法提高学生的英语听说能力。在教学过程中，利用头脑风暴形式，以一个主题为中心引出思維导图，辐射相关知识。提高学生学习兴趣，并根据每个班级学生的不同情况，根据学生的回答，完善思维导图，将学生的专业知识和英文学习结合起来。例如以轮机英语听力与会话中的紧急情况为例，在进行本章学习之前，学生大体了解机舱发生的紧急情况及处理方法。在课堂上可以引导学生进行相关表述，绘制思维导图，扩展话题。如机舱进水如何进行处理，主机出现故障如何与驾驶台进行沟通，机舱着火如何根据应变部署表进行行动，船舶相撞后机舱人员如何进行修复，加油过程中出现溢油机舱人员如何进行处理，船上人员落水如何进行救治，人员触电如何进行处理。根据不同情况分类总结，罗列关键词，建立应急部署步骤表，完善思维导图，提高学生自我表达的机会，锻炼学生的口语表达能力。

通过实践课堂教学，思维导图在英语课堂教学中，可以更好的帮助学生理清词汇之间的关系，将新旧单词记忆结合起来，根据思维导图建立单词记忆网络。思维导图作为一种教学手段，可以有效提高教师的教学灵活性，根据不同班级不同学生的表示，实时调整教学策略和教学重难点，并提高学生课堂参与度，提升学生学习兴趣，构建知识网络，提高英语学习能力。

参考文献：

[1]托尼·巴赞.思维导图-反射性思维[M].北京：作家出版社，2000.

[2]托尼·巴赞.开动大脑[M].北京：世界图书出版公司，2004.