技工院校平面设计专业《photoshop》课程一体化教学改革探索

王蕾

摘要：《photoshop》课程是哈尔滨劳动技师学院平面设计专业的一门专业技能课程，目的是使学生掌握Photoshop软件知识、操作和综合运用能力等。在以往的教学中，暴露了许多弊端，学习效果还不好。针对这一情况，笔者尝试对《photoshop》课程实施一体化教学，将理论和实操教学结合起来，重点培养学生的动手能力。

关键词：技工院校平面设计专业；《photoshop》课程；一体化教学；改革

《photoshop》课程是哈尔滨劳动技师学院平面设计专业的一门专业技能课程，也是主干课程，主要内容包括：Photoshop软件使用的方法与使用Photoshop软件进行平面设计方面的内容，目的是使学生掌握Photoshop软件知识、操作和综合运用能力等方面达到国家对平面设计专业职业标准的相应要求。在以往的教学中，由于学院教学模式和场地的限制，《photoshop》课程一直采用分段教学法，即上一个阶段的理论课后，再上一个阶段的实习课。这种传统教学方法在实际教学中暴露了许多弊端，由于理论课和实习课相隔一段时间，学生实习时，前面所讲的理论知识已经忘记，需要教师重新讲解，这样累时费力，效果还不好。针对这一情况，笔者尝试对《photoshop》课程实施一体化教学，按照教学大纲要求，将理论和实操教学结合起来，重点培养学生的动手能力。这样学生既可以用理论知识指导实训，同时又可以通过实训来验证理论，既激发了学生的学习兴趣，又提高了教学效率和教学质量。

一、探讨《Photoshop》课程一体化教学的可行性

一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把培养学生的职业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制定教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。通过一体化教学，旨在提高被教育者的综合素质，采用理论教学与实践相结合的方法。

在“一体化”教学过程中实践，学习目标是围绕技能训练的需求，它打破了原有学科的界限，理论教学的要求。因此，技工院校平面设计专业的《photoshop》课程课程完全具备一体化教学的条件。

二、编制《photoshop》课程一体化教学的内容

以往《photoshop》课程的教材往往偏重于软件的工具使用，这些纯理论性的知识内容比较陈旧，繁琐，学生往往缺乏兴趣，课堂互动性很小，经过我们的努力，寻找教材突出理论与实践相结合的教材，理论与操作技能一体化，非常便于我们进行一体化教学的改革。因此，我们首先以教材为蓝本，对课程内容进行了项目化改革，完成了课程一体化教学的第一步。

三、实现《photoshop》课程教学过程的一体化

编制《photoshop》课程的授课计划是实施一体化教学的第一步，开展一体化教学必须对原教学授课计划、原课程大纲、原教材、原教学模式和习惯进行改革，以教会学生实际操作技能為宗旨，提倡创新务实的教风、勤学苦练的学风。大纲编写力求合理安排理论和实习课时的比例，突出技能训练。教学过程中根据“理论教学时间化，实习教学课堂化”的原则，以实践为主，理论与实践相结合；以练为主，讲练结合。让学生先观察后听课、先动手再分析、先了解操作的方法步骤再讲基本理论和原理，教学过程由浅入深、由表及里、循序渐进。一般将学生学习状态较好的一、二节课作为理论教学时间，三、四、五、六节课进行实操训练。教学过程一体化课型的交叉、学习场所的变换，能够激发学生的学习兴趣，使学生保持一种积极的状态。这样，既调动了学生学习的积极性，提高了学习效率，又使理论和实习紧密结合，循序渐进，学生能够真正做到学以致用。

四、针对《Photoshop》课程一体化教学的评价方式

《photoshop》课程的任务、特点决定了评价的主体、方法的多元化，要注重过程评价。所谓评价方法的多元化，是指通过上课表现、练习过程、实验报告完成情况、检测等多个方面进行评价。考核方法上采用理论和实训教学相结合的方法实践，同时还要参考学生的学习态度。理论教学考核采用课堂提问、平时作业、阶段性笔试等方式，考核学生掌握基本理论知识以及应用所学知识，分析问题和解决问题的能力。实践性教学环节考核，通过实验、实训报告、现场操作，考核学生实际动手能力，最后再根据学习态度综合评定出总成绩。通过多样化及过程化的评价方法，是学生在学习过程中的每一阶段都能有明确的学习目标与学习成果，即在“学中做”又在“做中学”。

五、《Photoshop》课程一体化教学改革结果分析

教学改革是否成功，只有通过具体实施，并进行比较研究总结，才能真正得出结论，一体化教学改革后，我们和学生一起进行了教学改革座谈，座谈会结果显示，一体化教学激发了学生学习的积极性，以学生为主体的教学思路得到了进一步的体现，很受学生欢迎。一体化教学具有教学效果好、教学质量高、特别适合像《photoshop》课程这种以实践性为主的学科，本次教学改革取得了较为满意的结果，我们将继续努力，把改革进行下去，教育工作者所要做的就是在教学实践中开拓创新，为学生营造一个良好的教学环境，激发他们提高自己的综合能力，使我们的职业教学在社会中发挥更大的作用。