促进高职院校“微思政”开展的对策建议

陶莉 夏月梅

摘要：在微时代背景下，高校思政工作者要充分运用微媒体新技术的优势，通过合理利用“微思政”教育平台，构建线上交流沟通平台，因势利导，创造丰富多彩的思政教育微产品，知行合一，实现思政教育线上线下联动机制等措施，创新高校思想政治教育形式，切实提高思想政治教育工作的实效性。

关键词： “微思政”思想政治教育 措施

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349 （2019） 14-0025-02

大学正值大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，高校思想政治教育在引导学生形成正确的三观方而具有举足轻重的作用。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的这个根本问题。思想政治教育是我们党和国家一切工作的政治生命线，是民族和国家的精神支柱。做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。随着微媒体时代的到来，高职院校思想政治教育工作必须树立微媒体思维，充分发挥微媒体优势，增强“微思政”工作的时代感和吸引力。

一、 “微思政”的提出

随着互联网的发展，大学生信息获取渠道日趋多元，微信、微博、手机APP等微媒体以其海量的信息资源、方便快捷的个性化服务、自主选择信息权以及形式新颖的方式越来越受到大学生的青睐，深刻地影响着大学生的生活和思维，成为大学生获取信息的主要工具。在肯定微媒体带来便利的同时，不能忽视微媒体环境的宽松性以及信息传播的自由性导致一些低俗、非主流的意识形态、不负责任的言论对学生的价值观产生了负而的影响。为此，高校思政教育逐渐从课堂阵地转移到互联网，并逐步形成了微思政模式。

一、 “微思政”的主要特点

1.即时性

传统思想政治教育内容相对滞后，但在微时代，发布信息极其简单，信息传播速度快，信息传播具有即时性。用户可以随时随地发布信息，任何终端都可以随时随地接收。微时代高校思政工作突破了时空的界限，可以通过互联网第一时间获取信息并发表自己的观点，提升高校思想政治教育的即时性。

2.互动性

与传统媒体单向传输相比，微媒体背景下的思想政治教育具备互动性。信息的互动性使得受众群体实现被动到主动的改变，大家可以随时进行互动分享交流。跟传统的思政教育方式相比，微思政的实时互动性吸引学生主动参与讨论，积极表达思想观点和利益诉求，增强了教育内容的吸引力。

3.多样性

与传统思政教育方式较为单一的理论讲授教育模式相比，微思政在传播方式方而更为多样新颖。微媒体将文字、图片、声音等充分整合，以视频、音频、交流互动等学生喜闻乐见的方式进行传播。高职院校思政工作者可以借助微媒体这些丰富多彩的形式来吸引学生关注，潜移默化地增强思政教育的成效。

三、高职院校微思政的实施路径

1.利用“微思政”教育平台，构建线上交流沟通平台

随着手机客户端技术的不断发展，充分利用手机带来的积极作用对高职院校开展思想政治教育工作具有极其重要的意义。合理利用微思政教育平台，构建线上交流沟通平台是高职院校开展“微思政”工作的重要阵地。

目前，高职院校都有官网、公众微信公众号、微博等，高职院校教育工作者可以通过发布学生感兴趣的话题，吸引学生对相关教育平台的关注，并引导学生积极参与讨论，加强与学生之间的交流。鉴于大学生信息获取畅通，对热点事件极为关注，但辨别是非能力不是很高的特点，高校教育工作者可以开放相关的“微思政”教育平台的留言功能，利用网络的实时互动性，就热点事件和学生感兴趣的话题展开讨论经，通过学生的观点和看法了解学生需求，及时对学生关注的热点话题进行价值引领，深化思想政治教育。对于网上提问、论坛发帖等要及时回应，对于不恰当言论要及时引导，正确、积极的舆论引导对于提升思政工作成效是十分有利的。

2.因势利导，创造丰富多彩的思政教育微产品

随着新媒体技术的发展，大学生获取信息的渠道广泛，在推出思想政治教育微产品时，要因势利导，丰富微产品的种类和内容，提高微产品的质量，不断增强微产品的吸引力。

丰富微产品种类。随着新媒体技术的不断发展，信息获取渠道及信息获取量大大增加，“微思政”可以借助微媒体的优势，不断丰富思政教育微产品种类，增强“微思政”的影响力，将主流价值观渗透到微产品中。种类豐富的微产品可以为学生提供更多的选择，与传统思想政治育课堂讲授、课后说教等较为单一枯燥的形式相比，微产品可以依托网络技术，通过将文字、图片、声音以及在线互动等不断融合，运用音频、视频、动画等创造出形式多样的微产品，如微课、微电影、微视频等，以更受学生欢迎、更为活泼、新颖的方式增强微思政的吸引力。

优化微产品内容。大学生群体精力充沛，求知欲强，对新生事物具有很强的学习能力，对各类网络媒体平台的便捷性更是爱不释手，高校思想政治教育工作者应顺势而为，因势利导，结合思想政治教育工作的目标优化思政教育微产品内容。微产品内容设置方而，高校要结合学生实际需求，因地制宜设置内容，针对不同年级学生以及不同学生群体的需求和特点，学校官微等网络平台定期推送题材健康积极向上、贴合学生实际的内容，围绕理想信念、学生成长成才、心理健康、提升学历、就业创业、职业道德等各类接地气话题，选用学生较为常见的网络语言，拉近与学生的距离，减少晦涩难懂的专业性词汇，实现对学生的人生观、价值观潜移默化的影响。随着微时代文化的大众化，文化传播不再是自上而下的，品质有所降低。为此，在丰富微产品种类、优化微产品内容的同时，要不断提高微产品质量，以高质量的思政教育产品影响学生，以隐形教育、润物无声的特点潜移默化影响学生，促进学生的身心健康发展。

3.知行合一，实现思政教育线上线下联动机制

思想政治教育的根本目的绝不是单纯的理论水平的提高，而是要在实践中锤炼思想品格。高职院校培养的是技能型人才，在开展“微思政”工作的过程中，更要知行合一，实现思政教育线上线下联动机制。在开展一系列思政教育活动时，可以先通过线上宣传，了解学生的思想动态，并进行相关内容的讲解讨论，然后线下组织一些对应主题的有教育意义的活动，亦可实现现场教学，从而确保学生能够将线上所学的理论知识运用到实践当中，知行合一，不断提升高校思想政治教育成效。

总之，高职院校思政工作者要充分运用微媒体新技术的优势，通过合理利用“微思政”教育平台，构建线上交流沟通平台，因势利导，创造丰富多彩的思政教育微产品，知行合一，实现思政教育线上线下联动机制等措施，创新高校思想政治教育形式，切实提高思想政治教育工作的实效性。

参考文献：

[1]余晓芳“微时代”视阈下的公安院校大学生思想政治教育研究[J].学校党建与思想教育，2016（9）.

[2]周琳“微时代”高校“微思政”模式构建探究[J]学校党建与思想教育，2019（2）

[3]宋亚文，等，高校“微思政”实践路径探索研究——以“微TED”为例[J]山东农业工程学院学报，2018（10）.