班主任手记:快乐的“孩子王”

2019-10-23 06:34李晓辉
教育界·上旬 2019年7期
关键词:孩子王言传身教感染

李晓辉

【摘要】文章论述了作者近年来一直在跟小学低年级的孩子们打交道,已经成了一名名副其实的“孩子王”,每天都会因为孩子们的一些鸡毛蒜皮的事情啼笑皆非,快乐着,和孩子们一起成长。

【关键词】班主任;言传身教;感染

一、我是“法官”

坐在办公室里,透过窗户远远地就看见两个孩子推推搡搡地走过来。人未到,互相埋怨、互相指责的声音就已经先到了:“老师,他打我……”“老师,他骂我……”作为一名低年级班主任,每天收到这样的告状数不胜数。可是,却很少有学生到老师面前是先认错的。反而,“我没有”“不怨我”“不关我的事”……这类话是他们面对错误的第一反应。推卸责任,把错误归咎于别人是小孩子的通病。面对眼前的两个争执不休的小毛头,笔者不得不又一次谆谆教导、循循善诱:“那么,你自己又错在哪里呀?不可能无缘无故别人就去欺负你呀?一个有礼貌、有教养的人在指责别人之前,是先要检讨自己做错了什么的。认错不是什么丢脸的事,丢脸的是有错不改的孩子。老师最喜欢的就是知错改错的好孩子……”

现在的孩子自我意识很强,来自家庭、社会等各方面的保护使他们越来越“娇贵”,以自我为中心,受不得一丁点儿的委屈,是家里说一不二的重量级人物。在以往的习惯里,他们只会要求别人,而不会自我约束。所以,突然来到学校,和许多孩子一起过集体生活,首先必然要学会的就是怎样与别人健康、快乐地交往。而在交往的过程中,不可避免地会发生矛盾,产生不愉快,与此同时,以往的相处习惯必然出来作祟,孩子会习惯性地把错误归在别人身上。这个时候是教育孩子明确是非,学会正确与人交往的最佳时机。每个人作为一个社会人,从一出生开始就不可推卸地被赋予一定的责任和义务。和许多成年人一样,孩子也喜欢听表扬而反感批评,对于错误不会正确面对,而持“避而远之”或干脆“拒之门外”的态度。由此看来,让孩子在幼儿时代就学会正视错误,接受批评,无论是对完整人格的塑造,还是对其未来事业的成功,都具有相当积极的意义。

二、老师不是“保姆”

两个多月前,笔者又迎来了一些新孩子,但是这些小毛头们的表現并不是太令人满意。除去每天正常的上课,笔者这个班主任真的变成了“全职保姆”,每天不停地为他们付出着:早晨去宿舍叫他们起床,帮他们叠被子;就餐时帮他们分食物,拿餐具;下课了陪他们一起玩,给他们补功课,还代替他们做值日;到了深夜,还不放心地去宿舍巡查……可是,笔者所做的一切,这些小鬼们一个个视若无睹,没有一个人对笔者说过一声“谢谢”。伤心之余,笔者不得不深深地思考:为什么现在的孩子都这样?怎么感恩情结离我们越来越远呢? 孩子不知道感谢父母的养育之恩;学生不知道感谢老师的教导之恩;被帮助者不知道感谢帮助者之恩;人类不知道感谢自然的恩赐之恩……

于是,教孩子学会感恩,学会说“谢谢”成了笔者新学期开设的第一课:对老师说“谢谢”,对帮助你的同学说“谢谢”,对保安叔叔、饭堂的师傅说“谢谢”,对来打扫卫生的阿姨说“谢谢”……很快,说“谢谢”成了一种习惯,孩子们周末回家也会对父母道谢。再后来,这些小毛头们越来越懂事,竟会心疼起老师和父母来了。笔者好开心!感恩是一种生活态度,是一种品德,是一片肺腑之言,如果人与人之间缺乏感恩之心,必然会导致人际关系的冷淡,所以每个人都应该学会感恩,这对于现在的孩子来说尤其重要。因为现在的孩子都是家庭的中心,他们只知有自己,不知爱别人。所以,要让他们学会感恩,其实就是让他们学会懂得尊重他人,对他人的帮助时时怀有感激之心。感恩教育让孩子知道,每个人都在享受着别人的付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时,第一反应常常是今后自己也应该这样做,这就给孩子一种行为上的暗示,让他们从小知道爱别人,帮助别人。

三、表扬与批评

“×××,你不要再说话了!”“×××,你快点坐好!”……面对这些刚上一年级的什么规矩也不懂的淘气包们,笔者常常顾不得淑女形象,每天“河东狮吼”不断,筋疲力尽。可是,这帮“小坏蛋”竟然对老师的呵斥熟视无睹,无动于衷,甚至背道而驰:越是喊他们该进教室上课了,他们就越会跑得满操场都是;越是让他们不要讲话了,他们就越会七嘴八舌,盖住老师的声音;越让他们坐好,他们越是七扭八扭,像身上长了虫子……他们简直视老师如无物,太没尊严了。

没办法,笔者不得不变换策略。铃声响了:“比一比,谁第一个在座位上坐好?”上课时:“×××真棒,上课发言先举手,回答问题声音响亮!”“×××真乖,上课坐得直,还不随便讲话!”……除了言语上的表扬,笔者还准备了许多物质奖励:小红花、各种优胜奖章、黑板报上的评比栏……一来二去,小孩子的好胜心被激发出来了,大家都想做最棒的、常常被老师表扬的那一个。

四、做个好榜样

儿童的天性是模仿,而模仿的对象除了父母,差不多就剩下老师。所以作为一名好老师,一定要为人师表,做个好榜样。教室地面打扫得不干净,老师再多次的强调,也抵不过身体力行地拿起扫把,言传身教的力量就是如此巨大。而光要求学生去做,自己却做不到的老师,只能让学生对你的信任度降低,收不到教育的效果。要做一名常常做的老师,不要做一名常常说的老师。

一位好的班主任,早操时总会第一个来到跑道上等学生,而不会等学生都跑完了才睡眼惺忪地赶来;劳动时也总会和学生一起热火朝天地打成一片,而决不会袖手旁观,指手画脚。一位好老师,一定会善良,真诚,富有爱心,有一颗正直、光明的心。热爱阅读的老师带出来的学生一定也会热爱读书;爱运动的老师带出来的学生一定也开朗活泼;有责任心的老师带出的学生一定也会做事认真努力……什么样的老师就会带出什么样的学生。学生总会在某种程度上继承老师的一些特性,从某种意义上说,学生就是老师的翻版,差别就在于学得多与少而已。所以,一定要在做老师之前,先做好一个人,“传道、授业、解惑”在其次,一个高贵的品质比任何东西的价值都昂贵。

走进校园之前,先提醒自己一句:我是人师。向学生提出要求之前,先问问自己有没有做好。为学生做个好榜样,用教师的人格魅力来陶冶每个学生,影响他们,感染他们,使他们成为一个有良好情操的人。

【参考文献】

[1]王元元.小学班主任德育教育——当好“孩子王”[J].课程教育研究,2018(19):86-87.

[2]姜文厚.“孩子王”,且做且珍惜[J].教书育人(教师新概念),2014(08):76.

[3]黄玉芳.做个快乐的孩子王——谈班主任工作中的几点体会[J].小学教学研究(理论版),2012(09):111-112.

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