家园共促中班幼儿独立生活意识的发展

韩莲花

【摘    要】  家庭教育与学校教育相辅相成，是不可分割的，家园共育如今已成为维护幼儿健康成长的重要条件，充分发挥家庭对幼儿的教育作用，与学校共同建立和谐、合作、互补的良好教育环境，培育幼儿优质发展。

【关键词】  家园共育;幼儿成长;独立生活意识

《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿园的教育内容相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各领域的内容相互渗透，是全面的、启蒙性的，可以从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

一、培养幼儿独立生活意识

意大利教育家蒙台梭利有一句话：“教育首先要引导孩子走独立的道路，因为孩子本身具有较大的潜力，可见独立性对于孩子的终身发展有着非常重要的作用。”

“纲要”的目标要求幼儿要有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力，许多幼儿在家长错误的教育方式下逐渐丧失独立的生活意识， “饭来张口，衣来伸手”，这对幼儿的成长启蒙十分不利。每个幼儿都是独立的个体，拥有独特的身体条件和头脑智慧，幼儿自身存在巨大的发展潜力，我们应当尊重其独立性和自主性，着力于培养幼儿的独立生活意识，鼓励幼儿独立完成事物，养成良好的生活习惯，引导幼儿全面发展。

幼儿的模仿和学习能力普遍很强，大部分幼儿都十分喜欢模仿周围的同学、老师和家长等人。因此学校和家长可以用榜样示范的方法，为幼儿树立独立健康的良好示范形象，这样就可以通过幼儿的模仿和学习以逐步养成良好的独立生活意识。

二、幼儿家庭教育的必要性

要为幼儿建立科学的生活习惯需要与家长的配合，密切关注幼儿的生活，开展安全教育、营养教育，提高幼儿自我保护和管理能力。

1.家长观念问题。在家中，许多家长尤其是老人常常因宠爱孩子而剥夺了孩子的自我锻炼机会，直接导致了在幼儿园和在家中，幼儿的行为表现的强烈反差，使孩子对家长的依赖性极强，十分不利于幼儿的独立全面成长，甚至幼儿的某些错误的、无理的要求也会被满足，这对幼儿的成长教育十分不利。同时，家庭教育观念的落后——尤其是无法适应现代化教育的老人的固有思维，使其缺乏科学有效的育儿方式，家教观念的陈旧、宠溺无度等现象都会增加孩子接受新思想、培养良好习惯的难度。

还有些家长忽视对于幼儿的家庭教育，认为孩子在学校接受教师的教育就可以了，无需在家中过多培养孩子，这种思维观念是绝对错误的。家庭和学校是培养幼儿独立生活的两个最重要的场所，家长和教师身体力行的教育将直接影响到幼儿的独立意识和自理能力，因此这就要求家长改变对待孩子教育问题上的固有观念，行为方法需与幼儿园统一，提高家庭教育能力。

2.家庭教育与学校教育的联系。沟通是家园共育的桥梁——只有家庭和幼儿园建立了密切的联系，才能有效达到“家园合作”，共同教育的目的。现代育儿教育要求家园共促，学校家庭共同培养幼儿独立健康发展，幼儿主要的生活环境就是学校和家庭，因此幼儿除了在校受到的教师的教育和引导，在家中也会受到家长的熏陶渲染，这就要求教师和家长秉承在幼儿教育上的一致性，否則将会使幼儿无法准确辨认事情行为的对错，使其受到的教育也变得模棱两可。只有家庭教育和学校教育达成统一，家园共育，才能帮助幼儿切实树立独立自主的意识，培养独立自主的能力。

家长要树立正确的教育观念，与学校相结合，采取正确的教育方式，自觉放手让孩子独立地面对困难，给予幼儿自己动手的机会，多帮助大人做一些力所能及的事，家长要避免大包大揽，以免使幼儿形成依赖心理。在潜移默化中培养孩子的独立自主能力和独立意识，养成勤劳独立的良好习惯，不仅提高了幼儿的自主能力，还有助于其他方面的全面发展。

三、有效展开家长工作的相关策略

1.教师应该主动取得家长的信任，主动联系家长，共同探讨对于幼儿的教育问题。教师要多与家长进行沟通和互动，询问和关爱幼儿在家中的表现，主动向家长反馈幼儿在校表现，与家长进行准确详细的沟通交流。细心观察幼儿在校表现，针对无法独立自主或存在一定问题的幼儿，教师应告知家长，双方有效配合找出问题所在，及时做出有效手段对幼儿进行纠正和改变，共同努力培育优质幼儿。家长也需积极配合教师工作，尊重教师，信任教师，互相理解互相支持，使家园共促形成良性的循环发展，使培育幼儿的工作顺利开展。

2.家庭情况不同，注意因人而异。教师在与不同家长进行沟通的时候要注意避免千篇一律，要区别对待不同的家庭环境，针对不同类型的家长和幼儿采取不同的沟通方式，从而使沟通达到预期的效果。教师要密切家园联系，注重个别教育，指导家长如何与学校相配合，共同肩负起提高幼儿独立生活能力的责任。

做好家长的工作也有利于教师的自我成长，是教师工作能力的一个体现。努力做好家长工作，学会与不同家长进行沟通，是对教师开展家长工作的一个经验积累，经验越丰富，与家长的沟通交往能力就会越来越强，同时也可以发现自身的不足，有利于教师自我能力的提升。

3.有效解决传统家长教育观念出现的问题。做好家长工作，有利于家园同步，形成家园合力。有些家长没有正视学校教育与家庭教育之间的关系，因此要达到“共育”还需改变家长的教育观念，让家长真正了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作，甚至可以开展多项教育活动，让家长直接参与到孩子的教育中来，使家长明确家园配合的重要性，从而达到共育。还有些家长急于求成，拔苗助长，教师应当与其沟通讲解，幼儿的教育讲求顺其自然，循序渐进，不可一步登天。

我国著名教育家陈鹤琴先生有言：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”搞好幼儿教育、促进孩子健康成长是家园共育的主要目的，我们要充分利用家庭和学校的教育资源，促进家庭与学校的通力合作，实现幼儿独立生活意识的发展和自主能力的优质培养。

【参考文献】

[1]教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.

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