基于陶行知教育思想的幼儿线描画趣味教学

王靓

【摘   要】  陶行知先生的创新教育思想，一直引领着教师的教育思想和教育行为，让教师更好地对幼儿进行教育和培养。教师要用陶行知教育思想，扎实做好幼儿园线描画教学活动，增强幼儿绘画的兴趣，提高幼儿绘画水平。

【关键词】  陶行知;线描画;趣味教学

在幼儿园美术教学活动开展中，线描画就是指导幼儿用线来描绘物体，对培养幼儿观察、表现、想象、创造等能力以及形成耐心、专心、细心等良好品质有重要作用。同时，陶行知教育思想和我国素质教育内涵衔接，要将其贯穿到幼儿线描画教学中，让课堂趣味横生的同时促使幼儿在实践中放飞自我、张扬个性。

一、在生活中积累，激发幼儿绘画兴趣

生活即教育是陶行知教育理论内容之一，表明幼儿教育要和现实生活有机联系，教师要在生活教育中展开趣味线描画教学，指引幼儿在生活实际中积累绘画素材与经验，在发现、欣赏中激发绘画兴趣。

以“神奇的线条”为例，在线描画教学活动开展中，教师可以利用多媒体图文并茂、动静结合等特点，动态呈现收集的风格各不相同的难易度适中的儿童线描作品，组织、指引班级幼儿观看、欣赏这些鲜明作品中的线条，在调动感官中感受不同儿童线描作品中线条美感，主动参与绘画学习。在此过程中，教师要在把握陶行知教育思想中将生活化元素融入到“神奇的线条”课题教学中，组织班级幼儿走出教室，走进日常生活，亲自找一找生活中熟悉的蜘蛛网，看一看现代建筑物大门、窗户，摸一摸树皮纹理等。教师要合理点拨、指引班级幼儿发现且欣赏日常生活中熟悉的形状各异的线条，在近距离接触中轻松理解点、线、面，在生活中实时积累线条绘画素材与经验，在感受生活中线条独特魅力中顺利激发绘画兴趣，客观呈现线描画教学趣味。

二、优化活动环境，掌握绘画知识技能

知识、技能掌握是幼儿进行不同层次课堂内外线描画实践的必要前提，直接关系到幼儿绘画思维能力锻炼。同时，创造教育思想是陶行知先生提出的，教师要多层次优化线描画活动环境，实现趣味线描画教学，在巧用环境这一重要教学资源中鼓励幼儿大胆尝试与创造，实时掌握绘画知识技能。

以“画彩色的画”为例，教师要针对班级幼儿年龄与性格特点、兴趣爱好、认知水平等，科学创建美术活动区域，围绕“画彩色的画”，立足陶行知教育思想，借助拍摄的相关照片、幼儿绘画作品等，合理布置活动区域的同时提供相关的多样化工具、材料等，优化活动环境，增加区线描画实践趣味性。在此过程中，教师可以让班级幼儿在家长协作下收集具有实用性的作画工具、作画材料，將其带到美术活动区域中，丰富区域素材的同时深化活动环境范围。教师要从画彩色的画为出发点，结合活动区域中的作画工具以及材料，巧设一些难易度适中的思考问题，在和班级幼儿互动中引导其有效思考、观察，在问题回答基础上鼓励幼儿自由选择活动区域中的作画工具与材料，大胆尝试的同时充分发挥想象、自由创造。教师要仔细观察班级每位幼儿实践情况，在合理化引领中适时投放相关的材料、工具，确保幼儿不断参与到创作中，巧用水彩笔、勾线笔等勾画不同颜色线条的同时画出红色的枫叶、颜色的雨伞、白色的盘子等。在此基础上，教师可以让班级幼儿相互交换创作的彩色线描画作品，在欣赏、交流中修改作品，在区域活动情境中深刻感知不同线条与颜色魅力的同时有效掌握相关的绘画知识与技能，在落实陶行知教育思想过程中提升线描画教学趣味性。

三、互动实践探索，培养绘画思维能力

教师要在把握陶行知教育思想内涵中深化线描画教学实践，开展趣味主题活动，指引幼儿在线描画创作中进行有效互动、实践、探索，在思维发散中进行针对性实践操作，在体验成功快乐中培养绘画思维以及多方面能力。

以“红红的新年”为例，趣味线描画教学离不开实践活动有效开展。教师可以在融入陶行知教育思想过程中以班级幼儿为导向，科学整合线描画知识点，在完善线描画实践教学环节中开展具有趣味性的“红红的新年”主题活动，吸引幼儿注意力的同时使其主动参与到线描画实践中，便于在多层面互动、实践以及探索中获取并应用美术知识，在学以致用中培养绘画思维能力。同时，在开展“红红的新年”线描画主题活动中，教师可以结合春节这一传统节日风俗，指引班级幼儿利用红笔，画点、线、面结合下的灯笼、纸盘等，并将红色的中国结系在上面。幼儿可以几人一组，在合理互动中共同进行实践、探索，进行绘画创作，有效培养绘画思维能力。绘画任务完成以后，教师可以指引班级幼儿相互点评创作的新年作品，在分享、交流中获取绘画新知识与技能，可以指导幼儿将自己的作品悬挂到活动区域内或者教室外走廊相关位置，在营造节日喜庆范围的过程中便于幼儿随时欣赏创作的线描画作品。在此过程中，教师要在合理归纳、分析、总结中引导幼儿进一步实践，在多层次创作、欣赏中不断引领幼儿观察、思考，在体验成功快乐中对春节这一传统节日也有一定认识，在展现自我中培养语言表达、动手实践、思考探索等能力发展，在绘画思维能力培养中发展综合素质，客观呈现陶行知教育思想作用下趣味线描画教学的现实意义。

总而言之，教师要在关注幼儿全面发展中践行陶行知教育思想理念，构建高效趣味教学课堂，让幼儿在主动参与中深刻感知线描画魅力，在兴趣激发中获取美术线描画知识技能的同时促进思维能力锻炼，在发展幼儿综合素质中呈现陶行知教育思想实用价值。

【参考文献】

[1]陆伟红.如何培养幼儿线描画的兴趣[J].吉林教育，2011（29）.

[2]王敏伟.线舞飞扬 趣味横生——对基于陶行知教育思想的幼儿线描画趣味教学分析[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.