浅谈小学美术课创新能力的培养

李文辉

摘 要：随着时代的发展，人们越来越关注孩子的全面发展。美术是义务教育的重要组成部分，其不仅可以培养学生的艺术兴趣，还可以实现对学生的美誉熏陶，激发学生的想象力，对创新能力的培养具有十分重要的意义。

关键词：创新能力 授课模式 发散思维

中图分类号：G623.75文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

美术教学能够激发学生的想象力和创造力，但是目前小学美术教学在培养学生创新能力方面效果往往不突出，如何利用美术课堂更好地来激发学生的创新能力，既是新课程的重要目标之一，也是作为一名美术教师急需思考的，以下是我的一些想法：

一、有爱的课堂，学生不畏失败，敢于创新

俗话说的好，“亲其师，信其道”，在孩子们眼中，教师的关爱就是阳光和雨露，无论什么样的孩子，在内心深处都很渴望得到老师的关注和关爱。因此教师在日常的教育教学中，要善于营造一种和谐的学习氛围，良好的师生关系应该是平等的，而不是教师的一言堂。教师要伏下身来，善于倾听孩子的心声，应该成为学习的参与者、倾听者、指导者，帮助学生开展学习。美术教学策略的运用要考虑到授课对象的实际情况，课程的设置多站在学生的角度出发，与学生进行深入平等的交流，了解学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，从而培养学生养成良好的美术学习习惯。教师在评价学生的美术作品时，要用师者的爱心和耐心去对待学生，多给予他们一些表扬与鼓励，不去轻易地否定一个学生的作品，而要善于从中找寻学生的点滴进步，有时学生的童真童趣和小小创意就融合在学生的作品之中。哪怕只有小小的创意和进步，我们也要发现并鼓励。有时教师的一个手势、一句赞美的话语、一个鼓励的眼神，都将成为学生前进的动力。有爱的课堂，学生才会不畏惧困难，不怕失败，敢于创新。教师要做一个宽容的激励者，创新教学活动的效果也常常会事半功倍。

二、改变授课模式，变被动为主动

在传统小学美术教学中，通常都是教师教、学生学，教师向学生传授方法和技能，学生处于被动学习地位，通过对教师技巧和方法的模仿，获得相应的知识和能力。许多美术教师教学中运用导入—技法示范—学生模仿模式，长期的模仿学习让学生的思维和个性受到了严重的束缚，缺乏探索与创新精神，进而影响学生对美术的兴趣。传统授课模式下学生的作品经常会出现“千幅一律”的现象。因此，在授课时教师不应该束缚学生的思想，应以学生为主体，变被动学习为主动学习，教师作为辅助，鼓励学生从自己的角度探索和发现身边的事物，鼓励学生巧妙使用各种媒材，并以自己喜欢的形式展现出来，激发学生潜能，使学生在学习中获得个性化的发展，培养自主创新能力。教师应对学生勇于探索的精神给予欣赏与鼓励，这样他们才能在生活和追寻艺术的道路上敢于绽放自己的出色才华！

三、“无标准答案”的发散思维，激发学生想象力

美术不似数学、语文，回答问题的答案需要标准统一，在美术课堂教学中我们可以尝试多提出具有发散性的问题，以促进学生联想、鼓励学生从不同角度进行思考。注意学生发散思维的培养，及“无标准答案”的思维拓展，培养学生良好的探究能力和观察能力，激发学生艺术创作的兴趣和学习积极性，使学生不断成长，在美术中获得真正的快乐。比如，在教授《冰棒棍玩具》一课时，我请学生玩一玩教师准备的冰棒棍玩具，说说这些冰棒棍玩具都使用了什么材料？还可以使用什么材料？请学生小组交流一下：我们可以如何拼摆连接？你还能想到哪些拼摆连接的方式？两根冰棒棍连接起来可以构思出哪些奇妙形象？四根呢？六根呢？学生沿着教师设计的“无标准答案”的发散性问题一步步打开思路，产生了许多奇思妙想。

四、创设情境，运用多种教学活动，培养学生创造力

小学美术课程内容丰富多彩，很容易吸引学生的注意力。教師在课堂中可运用多种教学方式如微视频、动画片、讲故事、听音乐、模仿秀或者做游戏等，激发学生对美术学习的兴趣。

教师要善于创设情境，比如利用富有趣味的故事，通过生动的故事情节，激发学生对创作内容的想象，在讲授《假如我是巨人》一课时，我通过播放《格列佛游记》将学生带入到故事中，让学生感受大小的对比，并让学生说说格列佛来到小人国都看到了什么？发生了哪些有趣的事？鼓励学生大胆想象假如你一觉醒来发现自己变成了巨人，你最想做的事情是什么？学生通过观看小视频，感受到生动的形象，他们的创作热情被激发了，学生很乐意大胆展开想象，创编出更加有趣的童话故事，学生在自己感兴趣的情境中发挥了想象力和创造力。五、加强自身业务能力 ，成为创新型教师

我认为想要培养学生的创造能力，教师自身也必须不断的学习，更新教育教学观念，努力让自己成为一名创新型教师，因为一个思想陈旧，墨守成规的教师是无法培养出善于创新的学生的。教师要给学生一杯水，自己要有一桶水，而且这水应该是活水，互联网时代在给我们带来很多信息的同时，知识更新的速度也大大加快，教师要树立终身学习的意识，才能传递给学生更多更新的知识和理念。美术教师只有自身保持创新意识和创造力，才能更好的启发学生进行创新学习。

结语

美术教师在课堂教学中要极力培养学生的创新能力，要善于发现新的教学资源，为学生提供更为丰富的教学内容，鼓励学生巧妙使用各种媒材，使美术课堂教学具有趣味性。新时代背景下的小学美术教学，需要探索与其他学科的相互融合，并将多学科知识融入其中，开阔学生视野，焕发美术课堂的生命力，激发学生创新思维，提升学生整体素质与艺术修养。美术教师要努力成为创新教学的先行兵。

参考文献

[1]杨兴权.小学美术课对学生创新能力的培养[J].成功（教育），2011（4）：143.

[2]安来禧，司涛.培养创新意识 提高创作能力：浅谈小学美术课学生创造力的培养[J].大学时代，2006（4）：122-123.