学前教育美术课中探究式教学的应用

冯熠

摘 要：在学前教育当中，探究式教学模式具有极为重要的意义，其能够充分调动儿童对于美术学习的积极性，从而提升儿童学习美术的效果，为儿童打下美术学习的基础，继而使儿童的综合能力得到全面的增强。

关键词：学前教育 美术课 探究式教学

中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）09-0-01

伴随着我国教育质量的不断攀升，学校对于学生的考量不再局限于学习成绩的考量，而是将眼光放在了学生的综合素质上面，更加注重学生德、智、体、美的全面發展。所以，针对于学前儿童，对其进行美术教育便显得尤为重要。学前教育主要针对的对象便是学前儿童，其正处在生长发育时期，同时这个时期的儿童也对于周围的环境充满了好奇，在这样的情况下进行学习，能够使儿童更早的形成绘画的能力，并且使儿童打下绘画的基础，为以后在绘画上的学习提供优异的基础条件，继而促进其德、智、体、美全面发展。

一、学前教育美术课中探究式教学的重要性分析

1.激发儿童参加学习美术的积极性

在学前教育当中，针对于儿童在成长时期的本身特点，对于其采取探究式教学，便能使教学效果达到最佳。同时通过探究式教学的方法，能够使儿童在学习美术的过程当中自主探究、自主学习，进而使儿童养成独立学习的习惯^[1]。同时通过这样的方法，还能够提升儿童在学习美术过程当中的积极性，进而使儿童在美术学习的时候能够全身心的投入其中，这样的学习状态是在学习当中的一种最优状态，在这种状态下进行学习，能够提升儿童对于美术的学习效果。

2.提升儿童的综合能力

在探究式教学模式的基础上，教师对于儿童进行教学，能够使儿童在头脑当中形成对于美术这一门课程的综合认知，同时也能够使儿童慢慢的开始喜欢上美术这一门学科。在绘画的过程当中，还能够锻炼儿童对于周围事物的观察能力，在动手练习的过程当中，也能够使儿童的动手能力得到充分的锻炼。与此同时，在儿童进行美术作品创作时候，也对于儿童的想象能力进行了锻炼，这样的效果便是对于儿童开展美术教学的最终目的，即：增强儿童的综合能力，使儿童能够健康茁壮成长。

二、学前教育美术课中探究式教学的应用

1.适当进行情景创设，丰富儿童的想象能力

在幼师对于儿童进行美术教学的过程当中，要充分考量到学前儿童在这个阶段的生长发育特点。由于其刚刚开始与外界接触，所以其对于周围世界当中的一切都充满好奇之感，同样对于新鲜事物也充满了兴趣^[2]。基于此，针对儿童的这一特点，幼师在对于儿童进行教学的过程当中便可以采用探究是教学法。幼师在教学阶段，可以针对儿童的兴趣点所在，使儿童具有针对性的对于将要学习的知识进行自主性探究，并且还可以提出问题的形式来引起儿童的注意，通过这样的方式也可以增强儿童在学习过程当中的趣味性。

例如：在幼师教授儿童画“花、草、树木、蓝天、白云”等方面的内容时，首先便需要向儿童介绍这些景物的特点，同时也可以向儿童讲解在进行绘画的时候需要注意到的细节等，随后便可以令儿童进行自主探究创作。儿童通过自己的理解，以及自己的探究，便可以创作出相应的作品。针对于儿童的作品来说，教师可以进行适当的提问：

“你所创作的作品是什么？你能给小伙伴们讲一讲吗？”

“你创作作品的灵感来自哪里，你能说一说吗？”

“你画的很棒，你能够给同学们分享一下你的绘画经验吗？”

“小伙伴们都特别喜欢你的作品，你能够帮助小伙伴完成作品创作吗？”

通过问题提出与思考的方式，能够使儿童在学习的过程当中陷入思考，并且儿童通过对于教师问题的思索，能够使其思维充分的活跃起来，进而使儿童在学习的过程当中取得事半功倍的效果，同时在进行问题思考的时候，也能够使儿童的注意力充分集中，继而使儿童在美术学习时取得更好的效果。

2.寓教于乐，使儿童在学习当中感受快乐

学前儿童最主要的特点便是天性活泼、贪玩好动，所以在对于其进行美术教学的时候也应当充分考量到这一点内容。并且，教师在对于儿童进行美术教学的时候也应当采用寓教于乐的方式，这样才能够使儿童在学习的过程当中感受到乐趣，进而使其充分喜欢上美术这一门课程^[3]。在进行美术学习的过程当中，教师可以根据所要学习的内容，开展相应的活动或者是小游戏。例如：击鼓传花游戏，教师可以令儿童对于游戏当中所用到的“花”进行自主创作。同时将儿童分为两到三个小组，随后令每个小组在纸上自行创作一朵“花”，随后将可以将花从纸上剪下来，作为游戏道具。在这个过程当中，教师也可以针对儿童创作的“花”进行提问：

“你所画的花儿的模型是源自哪里？”

“花儿的上色是小组成员共同完成的吗？”

“在进行花儿创作时小伙伴们都积极参与了吗？”

“你们知道画花的技巧是什么吗？”

在美术教学的过程当中，通过这一系列的问题，能够使儿童的大脑充分的活跃起来，同时在儿童自主创作的阶段也锻炼了儿童的动手能力，继而提升了儿童的绘画创作能力。随后，教师还应当对于每个小组创作的花儿进而点评，找出其中的不足之处，随后便可以开始击鼓传花游戏。

3.充分利用多媒体教学设备，丰富教学手段

在教学的过程当中，教师也需要对于多媒体教学设备进行充分利用，科学分析自身的教学手段，例如，教师可以通过多媒体教学设备制作一些关于儿童绘画技巧相关的视频，这样便能够使儿童在进行观看的时候学习到相应的绘画技巧。随后教师也可以针对观看的视频提出相应的问题：

“视频当中都提到了哪些绘画技巧？”

“观看视频过后对你有什么帮助？”

通过观看视频的形式，能够使儿童的思想高度集中，并且通过提出问题，还能够使儿童对于绘画方面的技巧产生兴趣，提升儿童学习美术的积极性。

结束语

综上所述，将探究式教学法应用在学前教育的美术课当中具有极为重要的意义，其能够将儿童在美术学习当中的思维能力与想象能力充分调动起来，通过对于问题的思考，还能够深化儿童对于绘画的理解，进而提升儿童在美术学习当中的效率。

参考文献

[1]叶宙鑫.中职学前教育专业美术教学的人才培养模式探索[J]. 考试周刊， 2017（12）：43.

[2]陈跃琴.儿童剧舞台设计与学前教育专业美术教学融合的应用研究[J].美术界，2018（1）：71.

[3]叶慧妍.分层教学法在中职学前教育专业美术课堂的实施[J].教育教学论坛，2017（15）：258-259.