浅析小学语文创新教学策略

李娟

摘 要 小学的语文教育，往往在学生的启蒙教育中起着至关重要的作用。随着课程改革的不断深入，在我们的小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣，如何促进学生综合素质的全面发展已经成為我们关心和研究的问题。本文就当前语文教学过程中存在的一些问题进行了分析和总结，并以此为基础对提出一些新的看法和建议。

关键词 小学语文;教学方法;语文教学;方法

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）20-0014-01

语文课程是小学教学的主要课程，进行小学语文学习其核心目标是帮助学生在后续的语文学习中做好知识储备，进一步加强语文学习的效果。而要达到这一目标，作为教师不但要在思想上进行转变，还应该不断创新自己的教学方法，应该让学生爱上语文学习，激发学生的学习兴趣。其次，要引导学生进行独立思考，进而提升小学语文课堂的教学效果，也为学生将来的语文学习打下一个良好的基础。

一、小学语文教学方法创新的意义

当前提高课堂的教学效率已经成为提高我们教学质量的关键，目前语文教学通常使用课堂教学，这时教师成为整个课堂的主导者，所以教师的行为和行动将对学生产生很大的影响，如果教师可以教授给学生合适的、科学的学习方法，那么学生的学习能力自然会得到提高，也就大大减小了学生的学习压力，并伴随着学习效率的提高，同时教学质量也会得到提高。

二、当前小学语文课堂教学存在的主要问题

（一）学生自身因素的影响

小学生受到家庭、学校和社会的积极影响，一些学生表现出叛逆、自卑等不健全的心理状态。在语文学习中，一些学生往往以自我为中心，存在急于求成的心理。他们不能正确看待挫折，语文自学能力不强，缺乏合作学习的动力，从而产生个人情绪容易波动、课堂注意力不集中等问题，这都是影响语文学习的因素，最终导致教师教学效果成效不高。

（二）传统教学观念的影响

传统的填鸭式教学模式在教学活动中具有一定的作用，提高了知识的密度。但是，目前语文基本知识已经不能满足社会的客观需求。学生只有掌握了能力和方法，才可能提高他们的学习能力。但是，因为受传统教学观念的影响，许多师生仍然采用传统的教学模式，有些虽然不使用但还是存在固有的教学观念。

三、小学语文教学的创新策略分析

（一）注重教育理念的创新

我们传统的教学都是以教师为中心的，教师是课堂的主体，学生还是被动的接受知识没有掌握学习的主动权。所以，教师要调整自身角色让学生发挥自身的主体性功能。首先，语文教师要通过创设教学情境精心设计问题，在教师的指导下，让学生自觉主动地探索问题，把学习的主动权还给学生。探究式教学可以使学生的主体地位得到充分发挥，并且增强分析和解决问题的能力。

（二）注重营造愉快的学习环境

小学阶段的学生普遍具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且爱动脑筋喜欢轻松愉快的学习氛围，所以，教师在进行小学语文教学的过程中，应该通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情。而语文学习自身又具有很强的逻辑性，这给小学生的语文学习带来了一定的困难。所以，教师应该在教学过程中注重教学情景的创建，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关语文知识的学习。其次，在语文教学过程中教学方式和语言应该具有较强的感染力，从而让学生保持高昂的学习激情。

（三）注重教学方法的创新

随着小学阶段新课程标准的出台，我们教师虽然也开始教学反思和教学方法的反思，但效果却还是不明显。因此，在小学阶段的语文教学的过程中，教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉，要充分地运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学，教师要了解学生的实际学情，要不断地改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。

（1）注重设计趣味性问题，激发学生学习兴趣。

语文学科具有很强的应用性，但是课程内容也相对比较枯燥和乏味，很容易造成学生学习兴趣的丢失，所以教师需要调整教学策略，要从学生角度开展教学，将学生的兴趣点有效融入其教学设计中吸引学生注意力，促使学生的积极参与才能激起学生的学习欲望，才能让学生变得更乐于学习并从中体会到学习语文的乐趣。

（2）注重设计实际性问题，提升学生应用能力。

众所周知，语文与生活实际是密切相关的，所以在语文教学中教师要善于发现和利用生活实际中的语文问题，通过有效地教学设计为我们的语文课堂增加色彩，引导学生学以致用，提升学生的语文实际应用能力，真正地促进学生全面发展。

四、结语

总之，语文的教学具有一定的难度。所以，我们在教学过程中要结合语文学习的特点，积极引入生活中的例子并选取与日常生活息息相关的事物，结合小学生的认知特点进行语文教学并吸引学生的注意力。帮助学生更好地理解语文知识和概念，促进学习自主性和积极性的发挥。最终，让学生爱上语文学习。

参考文献：

[1]梁海霞.合作学习在小学语文教学中的应用[J].才智，2015（23）：170.

[2]王国娟.小学语文教学现状分析与对策研究初探[J].科技资讯，2014（10）：161.