关于职高音乐教学中如何融入流行音乐的几点探索

刘谢美子??曹凤杰

摘要：流行音乐已是全球多元文化的一个不可或缺的部分，职高音乐教育应该以包容的胸怀、严谨的态度来审视和理解流行音乐文化。由于职高学生的知识容量有限，心智尚未发展成熟，而积极健康的流行音乐对其正确认知的引导以及人生观、价值观的树立有比较深远的意义，更容易引起学生的情感共鸣进而达到教化心灵的作用。本文就针对职高音乐教学中如何融入流行音乐进行了几点探索。

关键词：职高音乐教学;流行音乐;探索

流行音乐作为全球多元文化的一个不可或缺的部分，是人类艺术文明的结晶，它以其独特的旋律、动感的节奏、强烈的时代感，吸引着一代代中小学生们，并潜移默化、润物无声地影响他们的成长。在这样的大背景下，学生每天都会观看很多她们喜欢的娱乐节目及各类选秀节目，节目中的流行音乐朗朗上口、贴近生活，引起了学生内心的深刻共鸣。可是在音乐课堂中，学生却表现出不太喜欢上音乐课的现象，这是为什么呢？

一、目前职高音乐教育中存在的问题

（一）教材与学生兴趣发生矛盾

职高的音乐教材几经改革，能够比较科学合理地实现其培养目标，坚持以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，关注了解多方面、多种类的音乐，从而理解音乐文化的多样性。音乐课上我也给学生做了关于对音乐兴趣的问卷调查，结果显示出两个倾向：一是“62.5%的学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课”，二是“85.2%的学生喜欢流行音乐”。为什么会出现此状况？学生是流行音乐的时代追随者，他们对流行音乐的那种狂热是大家有目共睹的，音乐教材中的音乐已与学生的兴趣严重脱节，孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣就会“乐学”，教师就会“乐教”。因此，要使音乐教学顺利进行，解决教材与学生兴趣的矛盾势在必行。

（二）教师对流行音乐教学存在争议

目前，我国的一些音乐教育家、音乐教师对流行音乐持有偏见态度，认为流行音乐是在一个时代流行、纯供人们娱乐消遣的歌曲，是大众喜闻乐见的艺术形式;认为它是工业化的产物，商业盈利是其首要目的，艺术性极低，并且历史较短，没有深层次的历史和艺术研究价值。这种靡靡之音被认为是阻碍音乐教育发展的绊脚石。如今中国流行音乐迅速发展，进入了一个千帆竞发、百花齐放的时代，越来越多的流行歌曲如雨后春笋般层出不穷，在当今工业化的文化变迁中，流行音乐的传播发展到今天已有广播、唱片、电视、手机、网络等多种媒介，表演场所也在日益改善和进化。

二、优秀的流行音乐对学生的积极影响

（一）反映、调节学生的情绪情感

流行音乐内容比较丰富，表现手法简单直接，抒情性强，给人以亲切之感，能够唤起学生的情绪体验，产生共鸣、舒缓压力、放松心情。对于那些不善言谈的学生来说，流行音乐成了最能代表并抒发他们的情感、宣泄情绪的方式。在生活中职高生们主动选择了流行音乐，体现了他们的价值追求，表现出他们追随时尚，追赶潮流，寻求与众不同的个性特点，显现出他们主体意识得到了加强，表达了他们渴望独立、崇尚自由的愿望。正是这种独立而理性的精神才能使学生在现代社会中立足，是面对生存竞争的必要条件。

（二）激发学生的表现力和创造力

比较于课本中的古典音乐和传统音乐来说，职高生们更加青睐于流行音乐，对它的摄取和学习来说也更为主动，也促成音乐学习效率的提高。当学生沉醉于流行音乐中时，身心都很放松，没有学业的压力、抛开了羞涩感、忘却了紧张感，这种积极主动的状态比较容易激发他们的表现力和创造力，跟着歌曲哼唱甚至舞蹈，部分聪慧的学生甚至会即兴创作，临时改变原本歌曲的歌词、节奏或者曲调等。如果把更多优质的流行音乐引入职高课堂，并对学生进行正确地引导和发掘，将有助于激发学生的表现力和创造力。

（三）流行音乐的美育功能

流行音乐是全球多元文化的一个不可或缺的部分，是人类艺术文明的结晶，职高音乐教育应该以包容的胸怀、严谨的态度检視和理解流行音乐文化。学生的知识容量有限、心智尚未发展成熟，积极健康的流行音乐对其正确认知的引导及正确价值观、人生观的树立有比较深远的意义，而且通俗易懂的流行音乐更容易引起学生的情感共鸣进而达到教化心灵的作用。

三、职高音乐教学中如何融入流行音乐教学

（一）古典音乐和流行音乐交融发展

音乐是不断发展的，不管是传统的古典音乐还是现代的流行音乐都有其各自的独特功能，我们应该尊重不同乐种间的差异，进行跨领域的研究，这亦是对语言、社会的一种反应。学习流行音乐一定要以传统音乐和古典音乐做基础，学生必须在了解传统音乐及古典音乐的基础上，才能更深刻地理解流行音乐的内涵，流行歌曲教材只能作辅助。所以在音乐课堂上，音乐教师不能脱离传统音乐和古典音乐，只学习流行音乐内容，也不能一味地涉猎传统音乐和古典音乐的内容，认为只有传统音乐和古典音乐才是好的音乐，应该将三者巧妙地融合在一起。传统音乐、古典音乐与流行音乐相互渗透，把流行音乐有计划地渗透到职高音乐教学中，教师在教授流行音乐时，要结合中国的民族文化，以各个时期代表性的流行音乐作为引导，进而深入传统音乐的教学中，并与古典音乐对比赏析，使学生综合、高效地体会和理解不同音乐文化的内涵。

（二）甄选积极的流行音乐作为教学资源

流行音乐是一种整体艺术，包括了灯光、舞台、造型、舞蹈等几方面，可以扩充音乐教学的内容，带给学生多层次的享受和赏析，是多元文化中教育不可或缺的一部分。像《我的中国心》《明天会更好》《阳光总在风雨后》《我的未来不是梦》《童年》等都是深受学生们喜爱的流行歌曲，也激励着学子们不断奋进，奋发有为。流行音乐也是现代人的音乐，是年轻人的音乐，它也随着时尚的风向不断地变换，不能让学生与社会脱节，应该让这些积极的流行音乐在职高音乐教育中占有一席之地。然而，在市场经济体系下的流行音乐未能幸免的被利益化，出现了一部分忽视艺术性、品位低下、风格庸俗的作品，各种盗版音像制品也猖獗横生。因此，我们必须摒弃那些低俗之作，谨慎地选择合适材料作为教学资源，严格把关，营造更加积极健康的音乐文化氛围，为音乐教育搭建更广阔的平台。总体来说，让流行音乐更深刻地融入职高课堂，在现实的音乐教学虽有些不足，但已是必然的结果。在达到教学目标的前提下，合理分配教学内容，使流行音乐的引入更有意义，让学生们不仅仅爱上流行音乐，更要从中吸取养分，理解其内涵，提高他们的音乐审美能力，为流行音乐、为职高音乐教育创造更广阔的未来。

实践证明，选择适当的教学方法，立足于教材，有选择地将流行音乐引入课堂，不仅不会影响正常的教学工作，还能极大地丰富教学内容，巩固学生的音乐知识，促进学生对音乐的学习。而且无形中还能拉近师生之间的距离，学生自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索课本之外的音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。

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