“润物细无声”

苏芳

摘 要：班级管理是一种艺术，一种智慧。在班级管理中，每天都会遇到大大小小的故事，这需要班主任巧妙地利用自己的智慧去化解，给学生带来美好的会议。在班级管理中，作为班主任，要以一颗平常心对待，不能把每一位学生都理想化，而是要有效的去劝解去说服，对学生充满耐心，让学生信任你，喜欢你，信服你，这样才能让一个学生改变心态，重新接受阳光。

关键词：班级管理;管理艺术;班主任

班级管理中最主要的是“润物细无声”，关注孩子的心灵成长，孩子的教育关键在于细节处，只有教师细心地关注和关心学生，才能在班级管理的小故事中体现大智慧。

一、个案介绍

班里有一个小女孩叫小兰，在平时的观察中我发现她是班里最调皮的一个小孩，虽然她长得很小巧，缺失一个十足的“假小子”，不仅喜欢在班级打闹还有不好好上课的坏习惯。有一天早读课我在班级巡查的时候，从窗户看到了她不良的行为，那节早自习大家都在认认真真的读书背诗，只有她在教室走来走去，到这边看看那边看看，行为很奇怪，而且还打扰别人无法认真仔细。她这样的行为不仅无视班级早读纪律，还对自己极不负责。当时，我看得眉头直皱，恨不得马上走到她面前狠批一顿。但我没有这样做，而是通过了解和分析通过比较巧妙智慧的办法改变了她不良的习惯。

二、个案分析

首先，从客观方面分析，小兰年龄比其他学生要小一点，所以可能受家庭的溺爱，比其他同学在思想上是更加的不成熟，小兰自己还不能意识到自己行为的不得当，而且对别人的劝导也无法理解，觉得自己就是对的。

其次，从我与小兰和小兰家长的交流中发现，她在假期提前学习了最近早读的内容，所以觉得自己比大家强，心里有点得意，也导致了她对早读课的不重视以及不良行为的发生。

再次，从家庭情况分析，我了解到，小兰从出生都是由她爷爷奶奶带在身边，因为爷爷奶奶对孙子的过分溺爱，让小兰形成了以自我为中心，不在乎别人感受，不遵守课堂纪律的一些不良习惯。

三、辅导过程

古语云：“无规矩则不成方圆。”对于小兰的这种情况，我马上采取了一些应对措施。在某一天早晨，当我再次看到她这种情况的时候，全程没有露出不悦的声色，慢慢的走近她的座位旁，当她坐下来的时候，面带微笑着对她说：“小兰呀，老师真想听你读书。”一开始，小兰听到我这句话的时候还显得有些难为情，但她看到我对她露出的笑容和我坚决的态度的时候，就慢慢拿起书开始读文章，我第一次听小兰读课文，她的声音是多么得清脆、悦耳。于是我便表扬了她，告诉她如果她坚持下去一定可以做得更好。

在那天的晨读课结束时，我认真地总结了那天的读书情况，表扬了同学们的学习习惯，而且还特别的表扬了小兰，说她今天特别认真，有很大的进步，一个人的敌人是她自己，人只有每天战胜自己那么一点点，才能变得更加优秀和完美。

四、教育成效

在随后的一段时间里，我发现小花在慢慢地发生变化，不管是行为中还是性格上，都开始有了转变，而且我还时不时的会鼓励她，表扬她。后来，让我十分欣慰的是，小兰凭借自己出色的朗读能力，当上了班级早读的领读员，还在依次朗读明星评选活动中，被大家评为“朗读小明星”，她在课堂中的发言也是别具特色，作文中的一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，如此一来，我发现她更加自信，越来越有自制力了，不仅学习兴趣提高了，而且她的学习成绩也提高了不少。

有一次，她偷偷写了纸条给我，告诉我：老师，谢谢你的鼓励，让我重新爱上语文，爱上这个班级，让我变得如此快乐优秀。虽然字数很少，写的很简单，但是小孩子的心意是真的，我也感受到了当教师的幸福感。

五、案例评析

现在，我回忆起这件事，心里总觉得十分温暖，作为教育工作者，你不知道你的一个小小的眼神、动作或者言语，会不经意间影响一个孩子的行为习惯，甚至是改变一个孩子的一生。对于小学班级管理中的智慧，我有了以下心得：

以人为本，倾注师爱。要做到真正的欣赏学生，就要做到尊重每一位学生，即“以人为本”，同时，我们应该明白这也是对每一位教师的基本要求。所以，不管在学习中还是在生活中，教師要学会用师爱去温暖自己的学生，因为爱是教育好一名学生的前提，教师只有不断温暖她，才能给她自信，给她鼓励，才会促使他主动地改正错误，变得坚强，变得优秀。

循循善诱，因材施教。对于一个好学生的培养，不是让大家都变成一个样，而是根据每个人不同的能力和特点，培养成为不同的专业人士，让大家各有所长。而这些的前提便是教师要做好那个善于发现人才的伯乐，善于发现学生的长处，拿起赏识、奖励、表扬的武器，并且一步步的诱导，通过因材施教，培养出不同专业领域的人才。

结束语

春去秋来，教师在这个平凡的岗位做着不平凡的事，一如既往，心甘情愿。但是，教师有苦有乐，有泪有笑，酸甜苦辣五味俱全，谁能说这不是一种幸福呢？教师的愿望，是用真心打动真心，用生命影响生命，哪怕是一个人也好。

参考文献：

[1]陈俊.做好班级管理工作的几个要点[J].福建教育（德育版），2014（08）.

[2]黄慎. 小学班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[A].教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019。