在小学数学课堂教学中培养创新能力的尝试

杨艳

摘  要：数学教师在教学过程当中应当注意培养学生的逻辑思维，鼓励学生们探讨出现的数学问题，并且尽量独立自主地解决问题，从而使学生的创新能力得到提升。数学教师应当尽可能地了解学生上课的心理特点，同时根据现有的数学教材特点和学校的教学条件，完善教学方案，使得数学课堂能够对学生数学逻辑思维能力有一定的提高，从而提高学生创新能力。

关键词：小学数学  课堂教学  创新能力  尝试

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0175-01

创新能力是学生一项重要的能力，创新能力能够在数学课堂中得到提高，因为解决数学问题往往需要学生开动脑筋、灵活思考和提出创新解决方案，所以小学数学课堂教学要重视培养学生的创新能力。在课堂教学中，为学生创造良好的氛围，给学生提供更多的思考空间和自主学习的机会，引导学生自主探索、发现和解决数学问题，这样可以激发起学生学习数学的热情，让他们更加主动学习数学。实践是检验学习成果的良好途径，因此，教师应当让学生多实践，培养学生的数学创新能力[1]。

1   通过激发学生学习数学的积极性培养学生创新能力

1.1 创造数学问题情景，激发学生热情

数学教师可以通过向学生提出不同的问题来激发学生开动脑筋思考，例如，教师在讲解“质数和合数”这一章节时，便可以启发学生思考如下问题：哪些是质数、哪些是合数、质数合数之间有什么区别、为什么“2”是质数等。教师提出的问题能够引起学生对相应知识点的关注，并且能够知道知识重点和难点，从而更加明确学习目标，主动根据所学知识探索问题的答案。这样，学生带着问题能够更加积极地思考，从而提升自己的创新能力。

1.2 鼓励学生提出质疑，培养学生创新能力

质疑精神可以说是数学学习必备的学习精神，在数学学习中，学生难免会遇到与自己不和的观点或者与教师讲述的内容有出入的点，此时，教师鼓励学生提出自己的质疑能够帮助学生的数学取得进步，同时激发学生的数学创新思维。例如，在教师讲解“圆的面积”这一章节的课堂上，给学生传授了将圆近似为长方形、用长方形的面积推导圆的面积的计算方法，此时，学生提出为什么不能用三角形面积的计算方法推导出圆的面积的计算方法的问题，首先教师在面对学生这样的提问时，应当肯定和鼓励学生敢于质疑的精神，再让学生针对这个问题进行探讨，这样学生便会更加敢于在数学课堂上向老师提出自己的质疑，无论质疑是否得当，教师应当鼓励学生对数学观点进行质疑和探索，这将有利于学生创新能力的培养。

1.3 鼓励学生探索发现问题，培养学生创新能力

创新思维需要学生对数学问题积极地思考、灵活地开动自己的脑筋，而思考的前提是发现问题，因此教师首先应当鼓励学生更多地关注数学，从而能够发现数学问题、探讨问题的本质、解决问题。教师在数学课堂中如果能够对学生进行恰当地引导，学生便能够获得明确的思考方向，这促进了学生主动思考问题，帮助学生认识到正确的解决数学问题的方法，更加积极主动地探讨数学问题[2]。

2   通过培养学生敢于探索的精神培养学生创新能力

从目前的数学教学模式来看，培养学生敢于探索精神还需要教师进一步的重视，教师不要过于限制学生的思维模式，而要适当改变自己教学理念的不合理之处，应当鼓励学生提出他们的问题，并且根据理论知识对其进行探索，或用实践证明自己的观点，这对学生创新思维的培养帮助较大。

新时代的数学教师，其使命不仅仅是为学生讲解知识、传授学业和解答疑惑，还要培养学生学习兴趣、专业素养等。教师作为学生学习活动的组织者、服务者和评价参与者，应当全程将学生的能力素质培养融入到教学中，引导学生积极主动地学习数学知识，使其自身的创新能力得到不断地提高[3]。教师在数学课堂中应当教育学生主动思考发掘新知识点。教师应当对自己的教学方法和课堂效果反馈做一个具体详细地分析，以便使教学方案更加科学合理，更加符合学生的数学学习特点，从而能够在课堂上更好地教育指导学生。

3   帮助学生建立牢固的数学基础，实现创新能力的提升

基础知识是提出创新性方法的前提和保障，一个坚实的基础能够帮助学生在解決现存的数学问题的同时，产生创新性的思想火花，提出不同解决问题的方法。教师在帮助学生打好数学基础之前，需要对学生对数学的态度和数学基本能力进行相应的了解，这样教师便可以根据每个学生的个性来制定适应性较广的教学方案，同时更多地关注不热爱数学的学生，在课堂上通过对其进行提问和鼓励等方法来激发他们对数学的热情，让更多的学生能够主动地学习数学知识，而非被动地接受知识，提高数学课堂的教学效率，尽可能地帮助每一个学生打好数学基础，为今后数学学习提供良好的条件，让学生在良好的基础下开发自己的创新思维。在教学过程中，教师应当注意循序渐进地传授知识，使得大多数学生都能跟上教师的教学进度，使大多数学生能够更好地掌握基础知识。

4   结语

综上所述，小学数学课堂教学需要教师更多的努力，需要教师在教学过程中给予学生更多的关注和鼓励，只有这样才能激发小学生对数学的学习热情，促使其主动探索数学问题，让他们在数学的学习中获得自信，从而积极开发自己的创新思维，在良好的数学学习氛围中培养自己的创新能力[4]。

参考文献：

[1] 马利利.浅议小学数学教学中学生创新意识的培养对策[J].中国校外教育，2017（16）：42.

[2] 汤焕新.浅谈小学数学教学中学生创新思维能力培养的必要性及对策[J].内蒙古教育，2016（24）：162.

[3] 蒋波.在小学数学教学中注重培养学生创新思维能力的必要性及对策[J].数学学习与研究，2016（2）：89-89.

[4] 王大丽.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略探究[J].时代教育，2017（18）：197.