主题背景下绘本游戏的开发与实践中“我与孩子幸福的课程时光”

魏宗梅

摘  要：《纲要》中提出：“各科教学要相互渗透。”根据主题开展的需要通过亲子社会实践活动让主题预热起来，亲子上街赶集，感受赶大集的热闹和氛围。根据幼儿的兴趣爱好预设各个领域的集体教学活动，预设的集体教学活动中抓住契机，师幼共同预设生成本主题额的集体教学活动，达成主题活动更中幼儿喜欢的集体教学。幼儿在区域游戏活动中玩转主题：提供丰富多彩的区域材料，供幼儿畅游在各类搭建游戏、棋类游戏、美工活动、表演游戏、角色游戏等游戏中。主题活动中鼓励幼儿从自身兴趣点出发自由创编绘本，使幼儿在本主题活动中的经验和情感得到升华。

关键词：背景  举措  实效  反思

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）09-0228-02

1   主题背景

在幼儿玩区域活动时偶然一次观察到：幼儿在区域活动中将自己制作好的美工作品卖给同伴，其他幼儿高兴的参与其中充当着顾客。抓住这一契机和大班幼儿年龄特点及身心发展的需要，我们从孩子的兴趣点出发，充分利用生态园区周边的丰富资源，挖掘符合幼儿年龄特点，设计了与孩子生活贴近的主题活动《热闹的集市》。鼓励家长带着孩子一起去赶大集、感受集市的热闹和文化。通过亲子活动的，孩子们对民间风俗文化有了进一步的感受和认知。如何让幼儿更进一步的感知和了解赶大集和提高幼儿的社会交往的能力？带着一系列问题我们班开展了生成课题《热闹的集市》。

2   主题目标

提升幼儿的语言表达能力和认知能力;锻炼幼儿在游戏活中的合作能力和社会交往能力;培养幼儿热爱家乡，热爱家乡的民俗风情。

3   推进举措

3.1 资源的利用

活动开展中利用环境资源：利用周边资源组织亲子“赶

集”，幼儿体验赶集带来的快乐。充分利用家长资源：邀请家长参与主题帮忙收集一些赶集时的照片和视频，开阔孩子的眼界。合理利用物质资源：以幼儿为主、教师为辅的理念共同布置“热闹的集市”的主题墙，幼儿进一步了解关于集市方面的知识。巧妙收集各种区域材料：纽扣、毛根、绸带、毛球、粘土等等，供幼儿进行操作，通过区域鼓励幼儿表现对集市的认识。

3.2 关键活动活动

主题活动前期准备充分：在活动前我们将《热闹的集市》的主体背景、主题目标、主题中需要家长配合的事项以电子稿《告家长》书发到班级群里。邀请家长参与主题以及了解主题里孩子们需要哪些生活经验和知识经验的前期准备。亲子实践活动《赶大集》就是主题开展前的生活经验的铺垫，家长和幼儿带有目的性的去赶大集：了解大集市的摊位有哪些？在家长的陪伴下幼儿可以花10元钱自主购物。记住让自己印象最深刻的摊位以及为什么对这个摊位印象深刻。语言活动：绘本活动《荷花镇的早市》和语言活动《赶集》让幼儿通过绘本和故事的图画中加深感受图画中的热闹场景和体会画面中人物的情绪。音乐歌唱活动《捏面人》幼儿通过歌唱和动作来了解民间风俗和通过肢体动作来表现民间艺人如何捏面人。为加深幼儿对民间风俗捏面人的乐趣，还鼓励幼儿和同伴间自由创编歌词并演唱。为了让幼儿能够在角色游戏《感集》时进行买卖，我们教师预设了一节数学活动《认识人民币》，幼儿在《认识人民币》的活动中通过人民币的颜色、形状，数字等钱币知识更加深刻的认识了人民币，在活动中我告知幼儿我们现在用的钱币是由中国人民银行发行的第五套人民币，就有幼儿提出：“那有第四套人民币吗？”随着幼儿问题的引出，我们从幼儿的问题出发生成了一节社会活动《钱是怎么来的》活动中幼儿了解了钱币在生活中的用处，知道了我们中国钱币的演变历史：物物交换——贝壳当钱——金属货币——纸钞当钱——电子货币等几个阶段。幼儿在前期的亲子实践活动赶大集和了解了人民币和钱的演变史后，我们抓住了幼儿的生活经验和知识经验顺势开展了游戏活动《运河小集市》和综合实践活动《集市上的小吆喝》，在综合实践《集市上的小吆喝》中幼儿了解吆喝的特点并初步学会归纳和总结吆喝的不同方式，活动中幼儿非常乐意和同伴一起创编吆喝，体验了吆喝游戏的快乐，感受了传统吆喝的特点，为后面的游戏活动《運河小集市》做了铺垫。而在游戏活动《运河小集市》中幼儿通过角色更加了解了集市的作用，并通过角色表演对集市的作用有了进一步的了解，当幼儿在角色游戏“运河小集市”中体验这老板和顾客的角色表演时，幼儿间的交流就更加生动了，小老板们大声地吆喝起来，小顾客也在讨价还价。幼儿的自主创编《热闹的集市》随着主题的开展，幼儿生活经验、知识经验、交往能力的提升，幼儿对集市有了更深入的了解和体会，幼儿将自己的亲身体验都和同伴创编在绘本《热闹的集市》中。

3.3 主题墙的创设

第一板块：一起去赶集。亲子社会实践赶集的照片，加上文字的介绍。

第二板块：集市上的小巧手。手工折纸“兔子、将白色的扇子、白色的面具、白色的伞。进行装饰、添画。

第三板块：我创编我快乐。幼儿自由合作创编的绘本《快乐的集市》。

第四板块：买卖小高手（一）钱是怎么来的。（以孩子画为主加上文字介绍。）

第五板块：买卖小高手（二）消费小高手。（以孩子画为主加上文字节绍。）

第六板块：买卖小高手（三）小铺开张了。（以孩子画为主加上文字介绍。）

3.4 区域创设

美工区：①提供各种颜色的超轻粘土，引导幼儿制作粘土作品，进一步感受捏面人的乐趣。②提供若干把素色纸伞、粘土、钮扣、毛根、彩带、彩纸等操作材料，引导幼儿对“小花伞”进行装饰，装扮教室。③提供若干把素色小纸扇、颜料、炫彩棒、蜡笔等，引导幼儿装饰扇子，注意色彩搭配。

益智区：①提供纸杯、卡片、彩色毛球，用杯子盖住彩球，快速移动和交换杯子的顺序，引导幼儿猜猜彩球在哪里？提高幼儿注意力和观察能力。②数字大转盘：转动转盘（数字大转盘自制）选择转盘盘停下来的内容进行游戏。③扑克牌比大小;利用扑克牌和符号：>.<.=比大小。④扔飞镖。⑤水果连连看：提供各类种瓶盖水果图，幼儿自主摆放瓶盖水果图，进行连连看。⑥棋类游戏：跳跳棋、飞行棋、象棋、数独棋。

语言区：①提供皮影戏的材料，如：西游记、喜羊羊和灰太狼、熊出没等人物，幕布、手电筒等，引导幼儿操作表演故事。

②提供绘本《荷花镇的早市》，引导幼儿进行分享阅读。

表演区：提供黄梅戏的戏服、头饰、道具、音乐等，引导幼儿进行黄梅戏的表演，充分感受戏曲带来的乐趣。

4   达成实效

在“热闹的集市”主题活动中，幼儿在主题游戏中自由选材，主动参与各项活动，幼儿在生成主题游戏活动中体验了成功的快乐和游戏的情境.在创设本活动的区域环境时，我们选择了幼儿感兴趣的活动及材料，和孩子们一起共建区域内容.并且在区域活动开展的过程中将区域活动、主题内容、幼儿兴趣进行整合与筛选，以最大限度地促进幼儿的发展。如：我们创设了一个自由的、开放的、区域之间相互支撑的区域环境——运河小集市。幼儿自主表演分角色赶集，也可在摊位进行物品DIY，通过赶集的角色表演增强幼儿的社会交往能力。孩子们将他们赶集时购买的各种玩具布置在我们的售卖区，在美工区还设有粘土小作坊，幼儿进行捏面人，增强幼儿的动手能力，孩子们把自己制作的粘土作品拿到小集市去卖，达到了区域之间的串通和互动。

5   问题反思

通过本次活动的开展，孩子们亲身体验与感受了集市文化，认识到集市与生活之间的密切关系，体验了逛集市的乐趣。不但全面的了解了集市，还增强了他们的社会交往能力。由于教室里的空间有限，很多如“套圈、扔飞镖、打篮球”等等游戏没能深层次的开展，以后这些活动可以在走廊或户外，场地比较大地方开展，这样效果会更好。