自主学习策略在小学数学教学中的有效运用

钟彩文

摘 要 数学是一门较为灵活的学科，学生在学习数学的过程中也应该抱有灵活学习的态度。数学教师在教学过程中应该将教学的重点放在学生学习自主性的培养上，即提升学生的学习积极性，让学生能够主动学习，并且能够做到自主学习。本文笔者结合自身的教学经验，对在小学数学教学中如何渗透自主学习策略展开了研究，以期能够为新时代的小学数学教学提出一些建设性的意见。

关键词 自主学习策略 小学 数学教学

中图分类号：G622文献标识码：A

自主学习是指学生在教师的引导之下，为了完成学习任务，通过自己去搜集学习资料，自主的对知识进行归纳总结，最终实现学习目标的整个过程。在自主学习的过程中，学生是学习的主体，教师只是指导者的身份，教师通过对学生的学习过程的观察，指出学生所遇到的一系列问题，然后对学生的问题进行指导帮助学生解决。自主学习对于学生日后的终身学习有重大帮助，因此在素质教育的背景下，培养学生的自主学习能力是一项非常重要的教学任务。

1传统小学数学教学中在培养学生自主学习能力方面的缺陷

1.1教师缺乏培养意识

当前很多小学教师由于长期从事教学工作，每天都干着同样的事情，渐渐的产生了职业倦怠感。这个时候教师就会以完成每天的教学任务为主，而很少会去主动的探究心的教学方法，更别多去培养学生的自主学习了。再加上当前的教育都是以应试教育为主，教师为了能够提升教学业绩，学生为了可以取得好的成绩，现实的逼迫下教师只能够采取灌输式的教学方法为学生传授知识，因此教师缺乏自主学习培养的意识。

1.2教师缺乏相应的自主学习培养策略

有的教师教师为了体现素质教育的理念，在教学的过程中虽然会去培养学生的自主学习能力，但是培养的结果往往都不尽人意，这是因为教师的自主学习的培养策略缺失的缘故。很多教师都是，首先把自主学习的流程全部告诉学生，以及自主学习的过程中可能遇到的问题，解决办法全部和学生讲一遍，然后再让学生去自主学习，甚至有的老师还会把知识先和学生讲一遍，这样学生只需要照着教师给出的模板学习就可以了，自主学习的过程中学生缺乏思考，起不到真正的效果。

1.3教师评价方面的缺陷

在当前很多教师对学生的评价只是通过最后的考试成绩来判断学生的好坏，评价方式比较单一，而且评价者一直都是教师，教师往往有时候都会带一些主观意识，这样的评价方式的真实性就有待考量了。

2自主学习策略在小学數学教学中的有效运用的实践研究

笔者在分析了当前自主学生在小学数学教学中的缺陷后，笔者为了改变这种现象，通过查阅大量的文献资料，并且结合自身教学经验，对在小学数学教学中进行自主学习进行了深入的实践研究。

2.1建立教学情境点燃学习兴趣

在当前素质教育的背景下，传统的直接向学生灌输式的传授知识的教学方法已经被大家所抛弃了，新时代教学我们应该通过建立一个教学情境，引导学生在教学情境中进行学习探究，教学情境的建立我们应该注意要结合学生的身心发展特征，要能够点燃学生的学习兴趣。 根据小学生的身心发展特征我们知道小学生的好奇心特别重，他们对生活中的事情往往都会特别的留意，而我们的情境教学中是否也可以通过向学生创设一个有关生活的教学情境来引导学生自主学习呢？例如笔者在讲授多位数乘一位数这一节课时，新课讲授前笔者向学生创设了一个购物的生活情境“星期天小张和哥哥、弟弟一起去超市购物，一盒饼干15元，他们买了5合，他们计划再买3瓶红酒，每瓶90元，请问小张在这次的购物应该至少要带多少钱在身上呢？”笔者本次创设的情境是学生生活当中最熟悉不过的超市购物，从而让学生根据生活情境，结合课本上的相关概念进行学习，实现了对学生的自主学习能力的培养。

2.2通过小组合作自主学习

在自主学习的过程中，学生的最主要的工作就是积极的对学习材料进行思考，但是有的时候往往一个人的力量有限，学生通过个人很难得出一些有价值的结论，但是如果多位通过共同努力把自己的观点都发表出来，那就可以通过集思广益的方式大家共同探究，从而得出具有创新价值的结论，因此小组合作自主学习就被提上了研究的议程。例如例如笔者在为学生讲授关于工程问题的应该题时，题目是这样的：铁路公司计划要修一条300米的铁路，前面四天修了铁路的百分之三十，如果以这样的速度进行，这条铁路修完还需要多少时间？由于本道题极具挑战性，因此笔者要求学生通过小组合作学习的方式完成自主探究的过程。通过一番小组合作自主探究，笔者对每一组的答案进行了归纳，发现其中几个组的解题过程最具有新颖性，他们都运用了三种不同的方法进行解题。分别是：（1）常规方法，工作量除以时间：300鳎？00？0%？）-4;（2）第二种方法，也是根据公式列式：（300-300？0%）鳎？00？0%？）;（3）分数解答法：4？0%-4。笔者看了这几组的展示结果后，对这几组的同学进行了表演。本次教学笔者通过设置一个较难的数学问题，引导学生通过探究找出解题的过程，培养了学生自主学习能力。

2.3多元化的评价方式

在培养学生自主学习的过程中我们的评价方式不能够过于老套陈旧，我们应该采用多元化的评价方式，对于学生自主学习的结果我们不仅仅要通过学生的考试成绩来进行评判，我们还可以通过学生的平时作业完成情况，平时上课的积极性，提问的较积性等等。评价者不能仅仅局限于老师，可以采取学生之间互相评价的方式，因为学生与学生平常交流与学生的时间比老师多，还可以通过家长对孩子在家里的学习情况进行一个评价。

3结语

在小学数学教学过程中，我们不仅要向学生传授基本的数学知识概念，以及技能与方法，为了让他们日后的终身学习做准备我们还应该培养他们的自主学习能力。

参考文献

[1] 胡珊.自主学习策略在小学数学教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（16）：68.

[2] 宋秀媛，薛时佳.自主学习策略在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（17）：139.