阳光灿烂的儿童与学校

彭钢

【关键词】阳光儿童;赋能;公民生活

【中图分类号】G420  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）66-0079-02

南京市芳草园小学（以下简称芳小）是我每天上班经过的学校，也是我每天习惯性地眺望的学校。吸引我的是学校主建筑上的一行标语——孩子的笑脸是学校的阳光，以及校园里学生欢快跳跃所构成的生动景象……

一、“阳光儿童教育”的理念

“阳光儿童教育”是芳小的教育观念，体现了学校办学的核心价值，也是学校建校20年始终追求的目标和愿景。

它可以有两种相关联的理解和认识：

一是“阳光儿童”的教育，即认可每一个儿童天生所具有的阳光的、积极的、温暖的、向上的本性，通过教育使之更加阳光、更加积极、更加温暖、更加向上。

二是“阳光的”儿童教育，即为了使儿童阳光，为了开发儿童的阳光本性，教育本身必须是阳光的、积极的、温暖的、向上的。“阳光儿童”需要“阳光教育”，“阳光教育”才能培养“阳光儿童”，二者在逻辑上具有同一性和因果性。

“阳光儿童教育”经芳小全体师生20年的努力探索和实践，成了一种符号和标志：是芳小全面实施素质教育，落实立德树人根本任务的校本化和特色化的方式。

二、建构“敞亮的学习通道”

高丛林校长根据儿童发展规律和成长特点，明确提出了一个实践性很强的概念：建构“敞亮的学习通道”，从而使学校成为儿童学习的“阳光城”。这组文章中介绍了学校德育、课程、教学等方面的建设，我感受最深的是以下三点：

1.以儿童为主体的“敞亮”。

以儿童为主体的敞亮，即是“儿童立场”，让儿童觉得敞亮，而不是成人自以为“敞亮”而儿童眼前一片混沌。这就要求我们遵循儿童成长的规律，依据儿童发展的特点，满足儿童多方面的需要。芳小的“四叶草”课程，突出强调课程的人文价值，能够带给学生信心、爱和希望，从而获得幸运，即快乐和幸福。若从课程的逻辑看，似乎不是很全面，而从儿童的逻辑看却很适合儿童情感情绪的特征。现代认知心理学强调“暖认知”，对儿童而言，温暖、关爱、亲密就是“敞亮”，就是驱动力和吸引力。

2.以“赋能”为特点的“敞亮”。

学校是让学习发生的地方，学习的主人是学生。芳小继承琅小“小主人教育”的优良传统，让儿童成为集体的小主人、学习的小主人和生活的小主人，赋予学生充分的学校事务参与管理和决策的空间，赋予学生充分的学习与教学的选择空间，赋予学生充分的个性和特长的成长空间。学校把学科教學改革的探索，概括为“儿童自组织学习”的建构，是“赋能”的逻辑发展和自然延伸。

3.以“通畅”为关键的敞亮。

中医名言：通则活，不通则死。身体如此，学习如此，成长更是如此。芳小力图为儿童建构成长的快捷通道：努力提升学科教学的品位和质量，高标准地达成课程标准的水平，实现轻负担、高质量;努力实现学科内统整、学科间统整、学科外统整，打破学科壁垒;加强学习与生活的联系、教学与成长的联系、学校生活与公民生活的联系等，从而实现儿童发展和成长的通畅。

“敞亮”一词用得好，“阳光儿童教育”就应该是敞亮的。阳光带来了光亮，让人眼前明亮，也让人思想和情感明亮。

三、阳光灿烂的儿童生活

一是学校的公民生活。“能豆豆”最能的地方，就在于作为平等的公民，参与学校生活的决策、管理和实施，并在这一过程中实现了自我教育和自我成长。“阳光调研团”让学生自己去发现校园生活中存在的问题;“圆桌会议”和“校园听证会”让学生自己协商研讨，以科学理性的方式去解决问题;“芳草园公约”让学生研制自己应该遵守的制度和规则，“校园小管家”则让学生管理自己。这样一种能豆豆的系列德育活动，完全把学生需要解决的问题交还给了学生，让学生作为学校公民去发现问题、分析问题从而解决问题，这才是真正意义上的德育，这才是真正意义的教育。参与学校的公民生活，就是群体互动中“打理”自己的生活和改善自己的生活环境，就是一种成长和发展。

二是学生的学习生活。芳小的儿童在学习生活上也同样是“能豆豆”，表现得阳光灿烂：体育延伸软式垒球，科学拓展车模，美术拓展沙画课，打通了课内和课外。各个年级都有属于自己的课程，除此以外，还有儿童自主开发的小课程，如“能豆豆”讲坛，成为展现兴趣爱好，思考实践、分享研究的一个平台。

三是学校的阅读生活。芳小系统设计儿童阅读，开展了“六年百书”的阅读活动：每月一本班级共读书，一年共读10本书，再加上读书节、心育节、科技节、体育节等主题书目推荐活动，保证了每个学生每年共读多读100本书。这个数字本身就给人以强烈震撼。据统计，我国成人平均年阅读图书4.7本，而芳小的学生年均读书16.7本，高于成人三倍多，这还不包括各类教科书的系统学习，不包括非共读的部分。有这样的阅读量支撑的儿童经历，一定是非凡的儿童经历，有这样阅读熏陶的儿童，一定是精神“敞亮”的儿童;有这样阅读所形成的学养储备，一定会锤炼出学生广阔的眼界和清晰的见识。儿童时期有这样的共同阅读生活，所形成的阅读习惯、阅读兴趣、对阅读的热爱，所形成的在前人认识世界基础上判断事实、思考社会、形成想象的能力，一定会成为未来发展的宝贵精神财富，一定会为未来更好的发展奠定坚实的基础。

（作者系江苏省教育科学研究院研究员、国家督学）