故事教学法在小学英语中的应用初探

温双荣

摘 要 在当今这个开放的时代，英语也成为一门必要的技能，而若想学好英语首先应对英语产生浓厚的兴趣。故事教学与小学英语课程资源整合，一方面能够丰富英语教学内容以及教学活动，另一方面可以增強英语教学的趣味性，营造良好的学习氛围，激发学生对英语学习的兴趣。所以故事教学与小学英语课程资源整合至关重要。

关键词 激发兴趣;丰富形式;切合实际

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）21-0087-01

小学阶段正是学生身心成长的关键时期，对学生意义深远，教师要关注学生的学习情况，在教学中要加强对学生知识运用能力与语言沟通能力的培养。新课程改革深入发展，当前教育教学十分注重学生综合素质和学科核心素养的培养，当前教育教学强调转变和创新教学模式和工作方法，注重学生综合能力的全方面锻炼，注重推进学生的全面发展。教师更加需要对故事教学法予以高度重视，让其成功辅助学生在英语学习之路上走得越来越好。

一、转变教学理念，激发学生学习兴趣

对于重视核心素养并积极下发各种文件政策这一伟大举措来说，固有的教学管理理念已经不能很好地与现在的发展趋势相适应。学生的学习成绩固然重要。但更为重要的是一个学生综合素质的全面发展，因此学校有必要对自己的教学管理理念进行转变。兴趣是孩子最好的老师，学生对于学科的教学产生了兴趣会极大的促进学生的学习进步。因此，相关主体应当积极更新自身的英语故事类型，并引入生活化的元素，让学生在感悟生活的过程中理解到英语学科的独特魅力，并对于英语故事教学产生兴趣，提高学生的学习的主动性。

二、多形式演绎故事，提升英语学习效果

小学生的想象力非常丰富，面对有趣的故事，自然而然地产生联想，而学生的联想与想象成为演绎故事的基础。在小学英语故事教学的实施过程中，老师通过组织学生运用灵活多变的形式，生动地演绎故事，为学生展示英语学习效果搭建平台，满足小学生喜欢表现自己、希望得到他人认可的心理需求，让学生在演绎故事的过程中，形成深刻而真实的学习体验，锻炼英语语言能力。

三、鼓励学生参与，积极表现自我

小学生们普遍在情绪变化上都比较强烈，且喜欢刻意去模仿老师与其他学生的动作，学生在刚刚接触英语学习时，可能会因陌生而不敢去尝试与体验。为促进教学的效果，教师在教学中应富有热情与耐心，细心的观察学生的表情与情绪变化，积极的鼓励学生来创编与表演故事情境，将英语知识学以致用。

四、合理安排座位，丰富活动形式

班级学生们可能在性格、理解与接受能力、擅长的优势与喜爱的内容上都有着一些小的不同，教师若能结合学生的个性化差异与学习情况，将学生们分到小组中，促使他们之间可通过彼此的沟通与交流，互相进行学习且相互配合地进行创编故事练习。

五、利用故事教学，帮助学生对新句式的学习

在教师正式的上课之前，教师必须要做好充分的准备，像是对于教材中含有的新单词或者是新句式，教师可以通过对一些相关故事或者与文本相近内容进行故事的改编，使本节课内容中的主要词汇以及句式出现的更频繁一些，同时还能够将本节课内容中有关的新词汇以及句型进行全面的体现，使学生即使是在新的故事情节中也能够学会新的知识，而教师也要在整个过程中适当的对学生进行提问，让学生将教师所提供的故事情节内容和教材内容相联系，这样既能够有效的对学生所学的知识进行了巩固，又能激发学生的学习兴趣。

六、充分利用多媒体技术，创设有效故事情境

在小学英语教学中为了能够帮助学生熟练的掌握英语学习内容，教师首先要对每个学生基本概况有个大致的了解，与此同时还要时刻的关注学生的情感变化以及情感需要。多媒体资源相对来说是比较强大的，所以可以充分的利用网络功能开阔学生们的视野，同时在教学过程中，能够充分借助多媒体技术的力量帮助学生有效的融入到学习中去，在一定程度上有效的激发学生的学习兴致和热情，同时能够在一个轻松愉悦的氛围中加深学生对新知识的理解和记忆。

七、故事营造氛围，点燃参与活动热情

轻松、愉悦的氛围是灵动学生思维的沃土，更是促进学生参与性学习的催化剂。爱尔兰诗人叶芝说过：教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。因此，在教学中，教师要注重营造愉悦的课堂氛围，让课堂充满生命活力的因子，燃起学生求知的欲望，促进学生积极主动地参与到各项课堂活动中，思维敏捷地钻研新知识，巩固旧知识，形成牢固的知识体系。而故事正是课堂氛围调节的重要手段，教师可以将学习内容故事化，充分发挥学生的想象力，构建故事化的情境氛围，增强学生的参与热情。

八、故事内容设置要合理，要切合教学实际

教师在应用故事教学法要合理设置教学内容。故事教学法要切合学生的学习实际，故事设置要符合学生的英语学习水平，这样才能发挥出故事教学法在英语教学中的积极作用。

小学英语教师应该正确认识英语故事教学法，从小学生的年龄和性格特点出发，对其施以故事教学法，通过丰富、有趣英语故事帮助学生培养学习兴趣，鼓励学生合作学习，激发学生的创造力，提升英语学习能力。

参考文献：

[1]韩盼盼.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2017（11）.