当前艺术与设计教育之思

摘要：目前关于艺术与设计教育的思考铺天盖地，各位专家学者都从各自的角度提出了自己的一些看法，对我国该专业的发展起到了一定的借鉴作用。本文也从艺术与设计教育的现状入手，分析了目前问题之所以出现的诸多原因，进而提出了自己的一些设想。希望能借此机会抛砖引玉，对我国艺术与设计教育事业产生一定的积极价值。

关键词：艺术；设计； 教育

源于艺术与设计的不同，艺术教育与设计教育应该是不能混为一谈的两种教育模式。但也正是源于艺术与设计的紧密联系，尤其是存在设计学科是从美术学科中逐渐分化出来的这样一种历史事实，使得当代设计教育的模式依然延续着或者基本延续着艺术教育的古老模式，而且国内各大设计教育院校或机构的教育模式大同小异。当然，硬要将艺术教育与设计教育分开对待，在当代社会语境下是不太容易的，在一定意义上也是没有必要的。因为艺术与设计的繁荣源自人们在生活物质层面的满足，此为基石，也是受经济发展规律所支配。

一、艺术与设计教育现状

目前开设有艺术与设计专业的本科院校、专科院校、研究所、职业培训机构等各单位的数量非常之多。缺少了政府相关部门的严格把关，使得该专业教育的质量良莠不齐，毕业生数量供大于求，真正热爱该专业且最后走上本专业发展道路的学生并不多，更多的该专业毕业生则从事了与该专业毫不相干的行业。这可能与学生的个人兴趣有关，但更多的情景则属于诸多学子的种种无奈选择。这种局面曾被诸多的专家批判过，但无济于事，这与整个社会目前对艺术与设计专业的需求量有关。经济基础决定上层建筑，物质生活水平决定了人们的精神生活的层次，这种现象也就是社会学界常常引用的一个经典论述，如马斯洛的“基本需求层次论”。目前我国经济发展水平还远远达不到欧美地区的发达高度，所以大多数的人们对于生活的要求还停留在基本的生理需求与安全需求，这就决定了这部分人们的精神生活层面是相对滞后的，对于属于高级精神层面的艺术，以及艺术特征比较明显的艺术设计相对陌生，没有比较深入的认识和了解，进而需求的程度也没有经济发达地区那样强烈。这一方面直接造成了整个社会对艺术与设计专业的需求量不高；另一方面也使得真正重视艺术与设计的有识之士少之又少，整个社会对艺术与设计的重视程度远远不够，所以家长支持自己孩子报考该专业的热情不高。多数鼓励孩子报考该专业的家长，也是迫于孩子学习成绩不够优异、单纯靠普文普理难以实现大学梦的无奈，才走此“下策”。一方面整个社会对艺术与设计专业的认识不够深刻，或者说抱有某种偏见；另一方面该专业的实际社会需求量不高与毕业生人数众多的矛盾，使得艺术与设计教育面临着或多或少的尴尬。当然，这是整个经济社会的问题，短时间内可能无法彻底提高艺术与设计专业在大多数人们心目中的认识。

上面讲过，目前艺术与设计专业教育的现状有点尴尬，虽然短时间内无法彻底解脱围绕该专业教育所产生的所有问题，但毕竟社会还是需要艺术与设计专业的纵深发展，众多的设计公司对优秀的设计人员依旧求贤若渴，不能因为目前所面临的一点尴尬或困难，就消极对待，得过且过。相反，艺术与设计专业的培养机构应该积极主动地寻求改革的措施，在目前经济发展水平短时间内不能得到质的飞跃的情况下，努力使社会需求与高校培养之间的矛盾降到最低值。针对这种情况，我们或许有两条道路可以走：一条是整合教育资源，缩减该专业的招生数量；另一条道路就是努力提升该专业的培养质量，使本来专业技能一般的学生提升为优秀的设计人才，以满足更多设计公司对该专业人才的需求。当然，这两条道路并不矛盾，可以并行。

二、从宏观层面，教育主管部门应整合教育资源

教育部有关信息显示，截至2006年，设置设计类专业点的院校分布情况是：财经、语言、体育等专门院校占6%，师范院校占15%，理工院校占28%，综合性院校占29%，专业艺术院校仅占5%，另有附属于综合性或师范类院校的独立冠名学院占17%。设计类专业在校生分布情况是：有20%的艺术类学生分布在全国独立本专科艺术院校，而其他80%左右都分布在非专门的艺术类院校，艺术类院校和非艺术类院校招收艺术生规模约为1：4。截至2007年5月18日，全国31个省、市、自治区有高等学校1909所，其中设置设计类专业的院校达1259所，比例达66%。以上只是设计类专业的院校，如果加上艺术类专业的院校，比例还会增大。到目前为止，距离2007年统计的数据又过了6年，虽然还没有具体的数据显示设计类院校的数量，但我们可以根据目前的态势推断：艺术与设计类专业院校只会有增无减，其原动力无疑是办学条件的成本低廉与学生学费的高高在上，其中的差额利益让诸多的非专业人士盲目开设此类专业。而主管教育部门的监管力度相对偏软，使得开设有艺术与设计类专业的机构愈来愈多。这种情况无疑会扰乱正常的艺术与设计专业的发展。

针对以上情况，教育部可加大监管力度和筛选力度，组织相关专家对全国开设有该专业的院校、机构进行硬件、软件、专业建设等各个方面的评估。并依据评估结果，对于违反艺术与设计教育培养规律的、硬件条件不合格、师资队伍不完善、专业建设不健全的教育教學机构，强制取缔其办学资格，对教育资源进行有效合理整合，优化生源分配，净化艺术与设计专业的教学环境，在一定程度上大大减少该专业滥竽充数的数量。使教学硬件设施先进、师资力量过硬、专业布局合理的教育机构脱颖而出，同时也能较好地吸引优秀生源，使优秀教育资源得到最大程度的价值释放，有利于艺术与设计专业领域走出优异的设计人才。

三、结语

其实对于当前艺术教育和设计教育，不只是在校学生、老师、教育专家在不断探索，教育部有关部门也在密切关注并不时做出回应。但是艺术与设计教育体系的改变和完善不是一日之功，它必须建立在详实的调研基础之上，并加以科学充分的合理论证，还要考虑不同地区经济文化发展的差异性等社会因素，才能有所针对性地优化教育体系建设，并最终探索出一条符合我国国情及艺术发展规律的教育之路。

作者简介：

乔凯，男，中国艺术研究院在读博士，山东工艺美术学院副教授。