运用通感体验打造别样小学音乐课堂

任娟

【摘 要】小学音乐课堂，应该巧妙运用通感体验，对学生展开全部器官的刺激，促进学生展开多感官的感受与相互融通，从而打造别样、高效的小学音乐课堂。认为可以从创设恰当情境、运用舞蹈律动、组织乐器表演、融合多种艺术这些方面出发，在小学音乐课堂中巧妙运用通感体验。

【关键词】小学音乐;通感体验;实施策略

中图分类号：G42文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）26-0194-01

有实验表明，人类获取信息，有83%来自于视觉，11%来自于听觉，还有从嗅觉、触觉、味觉等感官获得信息的方式。可见，单纯地从听觉获取信息的效率较低。唯有将学生的全部器官调动起来，才能让学生更高效地学习。通感体验，即为多种感官相互融通的体验模式，属于一种人的本能。结合通感体验的特点及学生的学习特点，可以在小学音乐教学中，运用通感体验，打造别样的小学音乐课堂。在教学时需要教师巧妙实施与启发，让学生展开多感官的感受。

一、运用辅助手段，创设恰当情境

为让学生产生多感官的良好感受，各种感官相互融通，有必要运用辅助的设备和手段，创设恰当情境，引导学生身临其境，产生别样的视觉、听觉、动觉体验。可以运用多媒体手段、图片、图形谱、肢体动作等，来创设恰当情境。

如《滑雪歌》歌曲教学时，教师借助视频，播放滑雪的场景，一幕幕画面勾起了学生们对下雪的向往，在头脑中展开了想象和联想，也营造了轻松的氛围。进一步教师组织学生互动讨论和交流学生对于雪花的感受和喜爱，并带着这股热情，引导学生展开学唱环节。在辅助手段运用下，刺激了学生的视觉和听觉，学生身临其境，将视觉与听觉艺术巧妙转化，融入了高效的学唱歌曲的环节中，有效提升了学习效率。

二、运用舞蹈律动，勾勒如画课堂

舞蹈与音乐，本身是不可分割的整体，舞蹈是視觉的艺术，带给人无限的想象，肢体动作上美的呈现，让人在观看的时候如痴如醉。而音乐，是听觉的艺术，美妙的旋律、节奏，带动人的耳朵进入美好的境地。在“通感体验”理念运用下，音乐教学可以将舞蹈律动引入进来，带给学生美好的视觉、听觉感受，视觉、听觉相互融通，打造别样的音乐课堂，带给学生独特的艺术感受。

如《拍手拍手》教学时，教师引导学生参与舞蹈表演。教师先引导学生理解歌词，再分小组互动交流“为什么这些时候要拍手，应该怎样拍手”。依托互动交流和表演，进一步组织学生参与歌舞表演，边唱歌边舞蹈，在欢快的氛围下快乐地学习与表现。学生运用肢体动作表演，伸出双手拍手，演唱到不同的歌词时，学生的身体做出不同的动作。基于通感体验，舞蹈中学生的视觉、动觉与听觉相互转化，激发了学生的想象思维，学习创新想象，身临其境，创造性地表演，缔造了趣味别样的小学音乐课堂。

三、组织乐器表演，奏响快乐氛围

乐器表演和演奏，也是小学音乐学习中常会运用的学习形式。乐器表演为学生创造了动手的机会，将学生的动觉调动了起来，演奏乐器带动音乐旋律、节奏的呈现，刺激了学生的听觉。这样，学生的动觉、听觉相互融通、转化，能产生良好的通感体验，让学生快乐学习音乐。乐器可以由学生搜集生活化素材，自主动手制作，经历学习的过程。制作各类型小乐器，运用乐器表演，学生奏响快乐的氛围，也激发了学生的学习兴趣，在快乐演奏中创造性地表现。

如《火车来了》歌曲学习时，教师鼓励学生运用自制的乐器，为歌曲伴奏。分为歌唱组、舞蹈组、演奏组。演奏组成员拿出自制的小乐器，创造性地感受与表现。自制的敲击式节奏乐器，为歌曲伴奏，边学习歌唱，边运用乐器表现旋律和节奏。乐器伴奏下，呈现出快乐的气氛，学生运用自制的响板、小鼓、沙锤等，边学唱边伴奏，还可以邀请部分学生舞蹈，将听觉转化为视觉，又将视觉转化为听觉体验，高效学习了歌曲。

四、融合多种艺术，运用通感体验

当前的艺术教学，可以将音乐与美术、表演、舞蹈、朗诵、体操等多种艺术形式结合起来，依托多种艺术形式，让学生获得通感体验。融合多种艺术形式，在音乐课堂教学时，将多种艺术元素结合起来，勾勒出美丽如画的音乐殿堂。可以将舞蹈元素、美术绘画、趣味表演等多种艺术形式，或乐器表现、歌唱、舞蹈表现等相互融合，鼓励学生自主感受与表现，提升学生音乐素养。

如《一把雨伞圆溜溜》教学时，教师在音乐课堂上，融入多种艺术形式。将学生分为歌唱组、朗读组、绘画组、舞蹈组、乐器组等。学生根据自己的兴趣爱好与特长，自由参与喜欢的小组，并与小组成员互动交流、分工合作，完成音乐的学习与不同艺术形式的表现。多种艺术运用下，教师引导学生产生多感官的体验，视觉、听觉、触觉等相互转化，依托通感体验，深入理解了音乐内涵。

总之，运用通感体验，有助于打造别样的小学音乐课堂。教师要重视采取科学的方法，对学生进行全身心刺激，调动学生的多种感官，引导学生全身心投入，理解、感受、表达、表现与创造，实现高效学习。依托通感体验，让学生的多种感官的感受相互融通，即能实现“有质量的音乐教育”。

参考文献：

[1]曹赫芳.运用通感，灵动小学音乐课堂[J]. 好家长，2017，（65）：235.

[2]花维.通感体验在音乐欣赏教学中的运用[J].教育，2017，（44）：66.