核心素养下小组合作探究在初中英语教学中的应用

曾永有

摘要：随着教育体质的不断发展，英语这门学科得到了广大师生的重视，在实际教学时，老师不但要教育学生掌握课本知识，还需要对学生的核心素养进行培养。基于此，本文主要在核心素养下，就小组合作模式在英语课堂教学中的应用进行了详细的分析。

关键词：初中英语教学；小组合作学习；应用

一、引言

由于新课改的实施，这就要求初中英语教学及时的做出改进，重视学生核心素养的培养，才能适应新课改的发展，让学生养成良好的英语学习习惯。为此，老师在实际的教学中，需要掌握不用学生之间的差异性，掌握学生具体的英语学习情况，然后再对学生进行学习小组的划分，有效开展合作教学，不断引导学生在交流中重视英语课程的学习，使得学生能够有效的学习好书本中的知识点，进而促使英语课堂教学变得更加高效。

二、核心素养下初中英语课堂小组合作学习教学的重要作用

（1）、有助于促进学生合作交流能力的培养

对于传统的英语教学而言，老师在教学中十分重视学生对知识的掌握水平，反而忽视了学生学习能力，这种学习方式不能使得学生进行有效的学习，抑制了学生发散思维的培养，既不能有效的提高英语学习的效率，而且也不能促进学生核心素养的培养。在英语课堂中有效的应用小组合作探究的教学方法，使得学生实现了独立思考的同时还能激发他们的创造能力。通过小组合作学习，学生在英语学习中不断交流、思考，让其最大限度的掌握了英语知识，也有效的促进了学生的合作交流能力。

（2）、有利于促进学生的个性化全面发展

在初中英语课堂教学的过程中，中学生由于受到年龄等方面的影响，其生理、心理方面的发展也不成熟，这就需要老师对其进行合理有效的指导，促使学生思维能力得到良好的培养。只有在英语课堂上有效的进行小组合作，才能激发学生对英语课堂的兴趣，让其更加关注英语知识的学习，积极的参与到合作交流中去，让他们成为学习的主动者，养成合作探究的意识。而在合作学习时，要想使得学生全面发展，就必须提高其责任感，让他们积极的为小组做贡献，向小组展示自己的成果，进而增强学生的自信心。

三、核心素养下初中英语课堂小组合作学习教学的策略探究

（一）、做好合作前的准备工作

（1）、制定合作学习的目标。首先，在初中英语教育教学的过程中，需要对学生的听、说、读写等能力进行综合的训练，从而使其具备英语核心素养。为此教师在完成合作前的准备工作时，教师充分结合这四个方面，对学生进行素质方面的培养。其次，在实际的合作学习过程中，教师应当将学习任务的内容、目标、合作的环节等详细的告诉学生，让他们明确合作探讨的具体内容，做好准备工作。同时，对于合作的环节来说，其建立形成必须由教师亲自挑选，并对其中不合理的地方进行及时的调整，从而最大限度的提高学生的学习效率。例如，小组合作不应当仅仅局限于背诵单词的数量，为此在小组合作中让学生背诵单词是没有必要的。

（2）、了解小组合作的组成。对于小组的分组来说，其是至关重要的，在进行分组时，既要考虑小组人员的数量还要了解每个学生的素养，尽量让每个学生都能够参与到小组合作探究中去。具体的分组模式多种多样，例如可以利用座位的位置来完成对小组的划分，也就是将学生按照前后桌四人进行组合，这样能够避免因为教学环境所带来的限制，从而使得合作学习更加高效。另外通过这样的小组合作学习，可以让学生以最快的速度融入到小组学习中去，还使得小组同学能够有效的进行英语对话、情景演绎，从而使得疑难问题得到及时的解决。同时因为小组成员之前的距离不远，可以加强组员之间的合作交流，即使下课也可以按照这种分组来探究相关问题。此外，还可以按照学生的性格特征、成绩、以及学习能力等进行小组的划分，从而使得学生能够取长补短，提高学习的效率。

（二）、结合各种教学难点，合理开展学生指导

在初中英语教学小组合作的教学过程中，要想培养学生的核心素养，就必须以学生为中心，针对不同学生的不同学习情况进行科学的指导。只有让学生真正理解英语学习的重点，了解学习的难点，才能使得小组合作的质量实现质的飞跃，使其合作能力、语言运用能力得以提升。

例如，对于英语语法的教学来说，其一直都是教学的重点、难点。在教授语法詞汇的过程中，教师可以对学生产生疑惑的地方进行引导，从而让学生了解have/has gone to/has been in/has been to等词汇的用法。另外还要鼓励学生通过其他途径对文章中的生词进行查询，还要要求他们对所学知识进行归纳整理，让他们能够牢牢掌握语法知识。

（三）、结合英语教材内容，组织学生合作实践

将小组合作学习引入到英语课堂中，可以使得学生的学习积极性得到有效的改善，使其主动的进行英语学习，促进学习效率的提升。因此，教师可以结合书本知识，组织实践一些与之相关的实践活动，让他们在实践中体会到小组合作的重要性，增强学生的自信心，从而营造一个良好的英语学习氛围。

例如，在学习日常的交际用语的过程中，教师可以组织学生进行互动学习，让小组成员之间进行合作表演，将“What do you think/ feel about...？ Have you got any ideas about...？”等对话补充完整，然后小组之间进行评比。通过这样的小组合作学习，不仅提高了学生的学习热情，还能使得英语更好的与实践相结合。

四、结束语

由于小组合作学习具有一定的优势，所以被广泛应用到英语学习中。合作能力作为一个学生最应当具备的能力之一，对其的培养具有重要的意义。要想使得课堂充满生机活力，为学生营造一个良好的学习环境，就必须不断加强小组合作，增加他们之间的沟通交流。此外，小组合作也有利于教师对学生进行有效的管理，贯彻落实“以学生为本”的教学理念，提高教学的质量。

参考文献：

[1]邵迎新. 核心素养视域下初中英语的教学实践探究[J]. 发现：教育版， 2017（6）.

[2]卢颖 ， 刘金梅 . 基于核心素养视阈下的初中英语课堂教学实践探究[J]. 英语广场：学术研究， 2018.