人力资源管理专业“模拟公司制”项目化课程设计

张小兰 王进

摘要：为解决高职管理类专业项目化课程实训教学难的问题，本文创新提出“模拟公司制”项目化课程设计理念。本文以《招聘与选拔》课程为例，介绍“模拟公司制”项目化课程教学内容、教学条件、教学方法、项目与设计与组织实施的思路和方法。

关键词：人力资源管理；模拟公司制；项目化课程

高职人力资源管理专业人才培养的定位是：既掌握人力资源管理基础理论和知识，又有熟练的人力资源管理技能的应用型人才。在此专业定位下，课程体系加大了实训课程的比例。然而，由于管理类岗位的职业特殊性，多数企业不愿接受在校大学生集中实训，导致课程实训缺乏真实工作环境的体验，实训效果不理想。“模拟公司制”项目化教学模式能够很好地解决人力资源管理课程的实训困难。

一、模拟公司制项目化教学的介绍

项目教学法是在杜威的“做中学”理论基础上发展起来的一种理实一体化教學模式，通过组织学生真实地参加项目设计、实施和管理过程来完成教学任务，教师传授了理论

知识，学生锻炼了职业技能。

模拟公司制项目化教学模式是基于课程理论组织课程内容，采用项目教学作为主要教学方法，模拟公司作为主要教学组织形式的理实一体化教学模式。首先在分析企业对员工能力需求的基础上，设计教学内容，建立若干模拟公司、部门和岗位，教师将教学内容分解成具体的工作项目，学生根据项目要求在真实的工作环境中完成项目任务。

二、《招聘与选拔》课程“模拟公司制”项目化教学设计与实施

本课题通过调查，了解到用人单位对人力资源管理毕业生职业胜任力的要求为：熟练HR六大模块的操作，熟悉劳动法律法规政策，熟练操作办公软件，具有良好的人际沟通能力、抗压能力、学习和适应能力。所以课程的设计紧紧围绕提升学生职业胜任力而展开。

1.课程目标和课程内容

《招聘与选拔》课程是人力资源管理专业的专业核心课，通过本课程的学习，让学生了解招聘的意义、策略；掌握招聘的渠道、方法，人才选拔的方法和技巧；熟练掌握招聘过程管理的技能。课程系统介绍招聘的概念、原则、意义和流程，招聘的渠道，招聘的准备，招聘计划的编制，招聘的组织和实施，人员选拔和测评的方法等。

2.模拟公司的建立

为实现课程目标和满足教学内容的需要，需要在课程开始之处建立模拟公司。为了拓宽学生眼界，更好地了解职场环境，本次课程拟建立一家大型生产企业，一家连锁超市，一家星级酒店，一家人力资源服务公司。学生轮换任职于不同公司不同岗位。

3.教学条件设计

本课程采用项目化教学，对教学条件提出了更高的要求。师资方面，需要任课老师有企业工作的经历，或者需要企业兼职老师辅助教学；教学资源方面，需要校企合作企业安排师生深度参观调查，提供案例教学素材；教学场地方面，改变在传统排椅教室上课，改为现代办公实施全面的商务谈判实训室。

4.教学方法设计

本课程的教学主要采用任务驱动法，并辅助小组讨论法、角色扮演法和讲授法开展，多种方法并用，以获得新知识、巩固旧知识，锻炼操作技能。

5.项目设计

6.项目组织与实施

本课程每一个模块的项目化教学，均以小组为单位完成，小组成员展开讨论，明确任务目标，合作完成。每一个项目大致可以分成四个阶段：第一阶段，教师下发并说明项目任务，小组讨论，明确项目目标；第二阶段，教师讲授项目中涉及到的知识和技能要点；第三阶段，角色扮演，进行任务操练并生成项目成果；第四阶段，小组以PPT、word文档，视频、图片等资料汇报项目成果，师生共评，给出成绩。

7.课程评价设计

模拟公司制项目课程考核以过程考核为主（70%），理论期末考核为辅（30%）。每一个项目汇报时，教师评价（60%），小组评价（40%），形成过程考核分数。

三、模拟公司制项目化教学的总结

模拟公司制项目化教学，实现了以学生为主体、教师为主导，“做中学”理实一体化

的教学理念，调动了学生学习的积极性和热情，让学生感受到了职场工作的环境，锻炼了学生操作技能，有在管理类课程中推广的价值。

参考文献：

[1]丛晓静，田路也，高职人力资源管理专业“模拟公司制”项目化课程教学改革实践 ——以《工作分析》课程为例[J].人力资源管理，2016（12）：236-237

[2]樊慈.基于工作过程导向的《人力资源管理概论》课程项目化教学改革研究[J].人力资源管理，2018（01）

基金项目：河北省民办教育协会2018年度立项课题《人力资源管理专业“模拟公司制”项目化课程设计》，课题编号HBMXYJJD1816