基于“互联网+”下高职商务英语专业学生创新创业能力的培养

【摘要】在“互联网+”背景下，对于人才的要求也在发生着变化，就高职院校商务英语专业学生来讲，需要加强对其创新创业能力的培养，进而使其更满足时代发展需要，以实现对定向人才的培养。

【关键词】“互联网+”;高职商务英语;创新创业能力

【作者简介】肖婧（1985.01-），女，汉族，湖南外国语职业学院讲师，本科，研究方向：旅游英语实践教学研究 。

近几年，我国对外商务贸易取得了快速发展，对于商务英语方面的人才需求量较大。但是就当前情况来讲，高职院校在进行商务英语专业人才培养时，专业性不强，这使其商务英语专业学生在就业时，就业率不高，这也在一定程度上反映了高职院校对人才的培养不达标，学生专业能力、个人素养和社会实际需求不符。同时在多数高职院校不注重对学生自主意识的培养，在发展中创新创业能力缺乏。

一、“互联网+”下高职商务英语专业学生应具备的能力

1.较强的专业知识和职业技能。对于商务英语专业来讲，由于其专业上有一定限制，往往只能在特定领域发挥作用，在互联网影响下，各个领域之间的联系逐渐加强，学生学习的专业知识与技能，能够在更广泛的领域中运用。学生较强的专业知识能够使工作资源在最大程度上得到利用，也能够使其得到更多层次的关注，进而在就业中占据优势，使其就业难度有所下降，也能使商务英语实现跨区域合作，较强的专业知识与技能，是培养学生创新创业能力的重要基础。

2.创新创业意识与能。创新创业意识和能力的形成，能够使学生在学习中树立发散思维，自主意识占据主导地位。因此在高职商务英语教学中，教师应该注重对学生创新创业能力的培养，使学生获得更广阔的发展平台，在具体实施时，可以为学生构建和创新创业相关的学术平台，带领学生参加相关学术讲座，促进其创新创业意识的提升。

二、“互联网+”下，高职商务英语专业学生创新创业能力的培养策略

1.开设创新创业课程。商务英语专业课程设置的主要目的是培养学生学习能力，而为了增强学生的创新创业意识，学校可以使用互联网开设创新创业课程，并且将其融入专业课程中。在具体讲授中，向学生传递创新创业知识，使学生对创新创业有一定认识与了解，并且针对商务英语专业特点和社会实际需要，开设一些和创新创业相关的选修课程，让学生可以通过在线观看的方式学习。同时在线上可以构建交流平台，使学生与学生之间针对自身想法进行沟通、交流，进而使其逐渐树立创新创业意识，为其能力的提升打下良好基础。

2.提升学生创新创业实践能力。对于高职商业英语专业学生来讲，不仅需要具备相关意识，也需要在意识指导下，参与到实践中，并且在实践中，加强对学生技能和技巧的训练。在培养学生实践能力过程中，可以实现与国际展会、市场之间的联合，共享在线平台，促进对学生创新创业能力的培养。同时，也可以运用校企合作方式，建立实习基地，鼓励学生进行顶岗实习，深入到具体环境中，实现对学生创新创业能力的有效培养。除此之外，也可以邀請一些创业成功的毕业生作报告，或者是邀请一些领导开展讲座，进而使学生对行业发展的大致状况有一定认识与了解，在优秀毕业生和引导的引导下，明确自身创新目标。不仅如此，学校可以定期举办创新创业大赛，加强对社会资源的利用，进而为学生今后创新创业打下坚实基础。

3.转念教育理念和考核方法。“互联网+”下，为了实现对高职商务英语专业学生创新创业能力的培养，需要加强在软件和硬件方面的投入，积极建设校园网络、多媒体教室以及资源共享平台，充分发挥互联网平台的积极作用。同时可以使用互联网辅助教学，模仿商务谈判、国际会展以及电子商务等多方面内容，进而使学生的视野得到开阔，并且形成创业理念，而在具体实施过程中，需要保证实践活动与创新创业理念的适应。除此之外，教师在教育理念与考核方法上也要做出相应调整，运用混合教学方式，加强对互联网的运用，如采用线上线下共同考核的方式，增加对学生学习过程的考核比重，并且将施加活动、创新创业活动划分到考核范围中，降低学生心理压力，提升学生对知识的实际运用能力，促进其良好思维的形成，使其具备良好创新创业能力。

三、结束语

总之，在进行高职商务英语专业教学过程中，应该加强对互联网的运用，适应时代发展趋势，发挥互联网在教学中的优势，为商务英语专业教学提供更丰富的途径和平台，促进学生创新创业能力的发展，进而为社会输送更多的专业性人才。

参考文献：

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