基于核心素养的小学语文识字教学探究

李森

摘要：在小学语文的教学过程中，识字环节是教学重点抓的基础环节，它对学生未来的发展起关键性的作用。字词是说话、写作的基础，这不仅仅针对语文这一个学科，字词也是学好其他学科的基础。高效率的开展识字教学具有必要性，也具有长期发展性。本文论述了核心素养下小学语文识字教学的方法，对其進行深入的探索，为语文的教学开展工作提供建议，便于教师改变传统古板的教学模式，改革创新新的教学模式，为学生的日后发展提供基础。

关键词：核心素养;小学语文;识字教学

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）30-0071-01

对于小学语文来说，培养学生的核心素养指的是：培养学生具有比较稳定，基本，以及适应时代的发展而在语文方面表现出来的各方面修养。核心素养的提出，摒弃了传统语文教学的方式，它使语文的教学不再局限于课本知识，它主要强调学生学习语文的能力以及听说读写方面整体素养的培养。它的提出，使教师在教学过程中更侧重于学生文化底蕴的积累、熏陶，以此提高学生的修养。在小学语文识字的教学过程中，识字是一种学习能力，这种能力是在日常的点滴中积累起来的，这也是一种文化的积累，教师要在教学中将这种能力转化成学生的习惯，并有针对的对学生的核心素养进行有效率的教学。

1.小学语文识字教学的重要性

汉字的认识是学习的基础，是目前所有语种中最难掌握的语言，它的学习是在一次次的积累中慢慢建立起来的。所以，积累学习经验，提高学习效率非常重要，这也为学生日后的学习打下了基础。

1.1 语文的写作提供条件。写作是语文学习过程中较为困难的阶段，其原因主要是，学生容易在大幅度的写作过程中出现错别字，对一些生词的错误理解。为了避免这些错误，丰富书面语言的表达能力，教师应该从小学的语文教学起，不断培养学生的识字和写作能力，在一次次的学习中积累汉字数量，在日常训练中，找出自己的汉字认知盲区。只有这样才能够提高阅读与写作的能力，提高语文学科的教学质量。

1.2 高日常语言表达能力。可以将语文的整个教学重点分为两个部分：书面语言、口头语言。书面语言更多的应用于课堂、试卷上。口头语言的应用与生活息息相关。书面语言是口头语言的基础。因此，在日常交往过程，学生的汉字量就显得至关重要。在小学语文的教学过程中，学生讲口头语言转变成正式的书面语言，教师应丰富自己的教学方法，不断提高学生的汉字积累量，提高学生的书面语言的表达能力。

1.3 高学生审美能力。新课改的提出使教学更侧重于学生的全面发展，但学生的审美能力也不应该忽视，识字的过程和结果都体现了一定的美感，通过了解字体与字形能感受到汉字的意义美与形态美，这可以提高学生的审美能力，对于美的辨别水平。

2.小学语文识字教学探索

2.1 高识字教学的趣味性。汉字结合音形意三者为一体，即能培养学生的思维能力，又能开发学生的思维能力、创造能力，同时，它还包含了许多的趣味性。以部编版二年级上册《秋天》为例，这一章节是描写秋天景象的集合，对于一个二年级学生来说，秋天的景象是熟悉的，这是具有生活气息的章节，教师在开展这一章节的教学时，应将秋天的景象表现成一幅图画的形式，可以结合成语描绘，如层林尽染这一成语，教师应搜索树林在秋天叶子的变化，使学生直观的感觉到这个秋天所表达的意境，而不是单纯的讲解课本知识。

2.2 好基础，形象记忆拼音。拼音是字最基础的元素，拼音的学习对于每个学生都是重要的。但拼音是一个全新的知识体系，不恰当的学习方法会使学生错过学习拼音的黄金时期，拼音的学习不仅仅是读音的掌握，对拼音的记忆也极其重要。以部编版一年级上册《汉语拼音》为例，拼音的学习放在一年级的开始，它的学习是整个语文学习的开始。在这一章节中，课本列举了所有的拼音，这些拼音数量庞大，形成独特的知识体系。教师在开展教学时，要将拼音的读音与写法结合，如t，教师可以引导学生与雨伞结合起来记忆，如b，教师可以让学生结合数字6记忆。

2.3 用多媒体展开教学。多媒体的投入使用，使音形像动更形象的表现在课堂上，它为教学活动的开展提供了支持，已成为教学过程中不可或缺的设备。在语文识字教学的开展中，应结合多媒体设备。以部编版三年级下册《火烧云》为例，这节课本主要讲述火烧云的颜色和形状的变化，由于火烧云对学生的日常生活比较陌生，这就需要教师运用多媒体展示火烧云的图片，再结合课本内容，使学生直观的感觉到火烧云，体会到作者当时写作的心境。在学习“旦”字使，教师可以展示旭日东升的景象，当太阳跳出水平面时，画面渐渐静止，将太阳抽象成一个“日”字，水平面抽象成“一”字，这是就构成了“旦”字。

3.总结

核心教养在小学识字教学发挥着重要作用，它可以有效的提高学生的整体素养，使学生全面发展。本文探索了小学语文识字教学方面的有效策略，希望为教师的教学工作开展提供参考。

参考文献：

[1] 林春菊.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学，2018（11）.

[2] 于飞鸿.基于核心素养下的小学语文教学探索，2018（03）.