农村小学数学学困生的成因与指导策略

黄善龙

广西省南宁市马山县永州镇五弄教学点 530607

一、小学数学学困生的成因分析

1.学生自身的原因

有些学生不认真学习，不专心听课，写得不好，粗心大意，计算马虎，意志不坚，缺乏自制力，缺乏认真的态度；一些学生有严重的反叛态度。抵制数学学科或教师，不专心于听讲，不参与学校开展的数学活动，不喜欢阅读，对数学学习不感兴趣；还有的学生作业不认真、不及时，时间长了，造成知识、能力上的断层。

2.家庭环境因素

在小学生的成长过程中，家庭环境的影响至关重要。许多农村家庭为了生存，将更多的时间和精力投入到了谋生方面。许多农村小学生缺乏亲子关系。另外，大多数农村数学学困生是留守儿童。没有父母的照顾，将所有的学习希望都落在学校的教学中，这样导致学困生的数学学习情况日益恶化。也有许多学困生有父母照顾，但大多数农村父母的知识和文化有限，无法为孩子的学习给予良好的监督和建议，使得学习情况不理想。

3.学校环境因素

农村小学与城市小学相比，学校条件恶劣，教师教学水平相对较低。从学校的教育环境来看，数学教师的教学状况参差不齐，学校及更高层次对教师的教学也有一定要求，这使得许多农村小学数学教师把重点放在了数学教学上，忽略了数学学困生的学习情况，整体班级学生的数学学习出现两极分化的情况。随着时间的流逝，农村小学数学学生的学习兴趣和动力越来越低，数学学习得不到长足发展。

二、转化农村小学数学学困生的方法

1.建立和谐的师生关系

学困生的存在与老师有着很大的关系。小学生的思想比较单纯。他们希望得到老师的照顾和爱戴，尤其是农村地区的老师。他们大多数是留守儿童。他们从小就缺乏父母的照顾，因此他们更渴望得到老师对他们的爱。这时教师在教学中更应该多给予他们关注，哪怕是一个鼓励，一个关爱的眼神也会让他们有不一样的感觉。同时，在课余生活中，教师应与学生多沟通，以了解他们的思想动态，及时帮助他们，建立良好的师生关系，从而促进学困生的转化。

2.指导学习方法并养成良好的学习习惯

如何准备，如何听课，如何按时复习以及如何总结，都是学困生欠缺的。教师应根据学生的实际情况提供个别化的指导。比如教学三角形面积的计算，既要使学生理解三角形面积计算公式，能根据已知条件计算面积，更要使学生学会举一反三，会用已知的面积计算三角形的高或者底，培养学生仔细阅读例题解答过程的习惯。比如归一应用题中“一辆汽车3小时行180千米，照这样计算，5小时行多少千米？”先让学生读一读例题中的解题思路，“先算每小时行多少千米，再算5 小时行多少千米”，并注意学习和指导。小学生的思维正处于从直觉图像思维到抽象逻辑思维的过渡阶段。在课堂教学中，应从直观学具入手，加强操作方法指导，让学困生在老师的指导下有目的、有步骤、有条理地展开思维。如在教学平行四边形面积时，指导学生通过剪、拼、看、想、说等过程指导操作，推导出平行四边形的面积公式。作业指导中也需要分层次练习。根据一节课的教学目标，练习设计分为“选做题”和“必做题”两类。“选做题”难度较大，只要求那些中等以上程度的学生完成。首先，要求全班学生完成基础练习，然后逐步提升、增加难度。布置作业时要做到让学困生巩固基础建立自信心，让中等生能跳一跳够得着，让学习优秀的学生能够充分发挥出自身的潜能。让作业充满生机与个性，改变以往内容、格式统一的模式，注重学生的能力差异、兴趣差异，使作业形式丰富多样。

3.加强家庭与学校之间的联系

学校和家庭教育是学生学习的两个重要环境。对于农村学生来说，家庭教育环境尤为重要。农村的一些父母长期在外工作，有些父母忙于工作，没有时间照顾孩子。一些父母放任自流的家庭管理……长期下来，对学生的身心发展产生了负面影响。学校使用家长协会平台为如何成为合格的家长提供指导，以帮助家长树立正确的亲子关系意识。使用“学校新闻”平台向家长告知学生在学校的情况，课后作业和学生的重点，以便家长可以了解学困生学习上的进步和不足，及时表扬或帮助他们纠正，形成家庭与学校之间的协同作用。促进学困生的发展。

总之，农村小学数学学困生的成因有很多因素：教师和家庭必须相互合作，为他们提供更多的关注和帮助，为他们创造良好的成长环境，促进学困生更好的转化。