浅谈学历继续教育的信息化建设

张玉桩 呼伦贝尔学院继续教育学院 内蒙古呼伦贝尔市 021008

1 前言

学历继续教育从属于学历教育的范畴，相关学习人员有着丰富的经验和明确的学习目的，善于进行自主学期，但由于时间和空间等方面的限制，往往不能进行系统性的学习，而采用碎片化的学习方式，将工作之余的时间进行整合，利用网络平台如中国大学MOOC等微课程平台进行学习。这种醒的教学形态打破了实践与空间的限制，解决了成人的工学矛盾问题，为学历继续教育开创了新的道路。近年来，随着时代的发展，我国党和政府提起了对学历继续教育的高度重视，并建立了信息化发展趋势下学历继续教育的基本制度，将信息技术与学历教育进行了有机融合，为学历继续教育带来了福音。

2 开展教育的信息化建设的意义及所存在的问题

2.1 教育的信息化建设模式的优势

（1）将成人工作之余的碎片化时间进行有效的利用，增加了成人的学习时间，提高了学习效率。学生在工作之余可以随时登录网络学习平台进行学习，打破了时间与空间的限制，一定程度上促进了线上教育与线下教育的互相融合，有助于学生合理的处理学习与工作的关系。

（2）在一定程度上实现了资源的共享，拓宽了学生的视野，是教育不在只是局限于坐在教室里的面对面授课，促进了课程的跨区域流动，使学生足不出户就能收到跨地区甚至跨国的先进教育。混合教育将现金的教学理念和现代化的教学方式应用到了实践之中，有效的促进了先进教学管理模式的传播和融合。

（3）提高了学生得的积极性和参与程度，使其可以自主制定学习计划，安排学习时间。随着互联网的普及，网络教育平台可以为学生提供海量的数据和信息资源，以便于学生的查阅和学习。此外，教育的信息化建设将课程模块化，便于成人学生接受个性化的指导，对课程进行有针对性的学习和复习。

（4）教育的信息化建设增加了成人学生受教育的机会，使教育趋于公平化，尤其对于某些教学资源相对困乏的地区，教育的信息化建设解决了其资源分配不合理的问题，实现了跨区域的教学，增加了教学服务缺乏的地区的入学机会。

2.2 教育的信息化建设所面临的挑战

（1）缺乏教师与学生的交流。教育信息化建设的开展使得学生接受到来自不同地区的教师的教学，为广大师生提供了便利，但同时减少了师生间的直接交流，教师不能根据学生所表现出的情况对教学内容进行调整，也不利于监管督促学生进行有效的学习。此外，网络教学的评价系统也存在着一定的弊端，其考察模式相对单一，无法通过考核促进教师的教学工作，很难收获良好的教学效果。

（2）网络课程资源相对落后。部分网络课程在教学内容和教学形式上十分传统，缺乏创新，并且由于课程更新需要一定的经费和时间，使课程的更新难以开展，教学内容与职业需求发生了脱节的现象。此外，网络课程中的精品资源仍然只占少数，，单一的教学内容和形式易导致学生的积极性降低，不利于学习活动的开展。

3 推动学历继续教育的信息化建设的建议

3.1 国家的政策支持

教育市场的健康发展与国家的政策支持息息相关，在习近平总书记领导的新时代下，国家对新技术、新理念有了空前的重视，自十三五以来，中央将鼓励教育创新写入文件，鼓励开展网络教育，深化教育改革。但就目前来看，这些政策仍有待完善，国家应及时根据教育信息化建设中所出现的一系列问题对政策进行调整和完善，建立教师网络授课的认证制度，提高网络课程的质量，在教育公平与教学效率间寻求平衡，吸取国外的经验和教训，对国外的优秀案例展开借鉴，扩张学历继续教育的规模，保证学历继续教育高质量的实施。

3.2 实施质量控制工程，制定评估标准

新时代的教育要明确一个问题：培养什么人，怎么培养人，为谁培养人？我国正处于从教育大国向教育强国买进的过程中，学历继续教育的过程中更要对相应的管理制度进行优化和更新，制定合理有效的教学安排，对教学质量进行严格的把关，淘汰低质量的网络课程，全力打造国家精品课程。高校在制作网络课程的过程中，可以参考借鉴兄弟学校的经验，制定一系列的质量评估标准，并加大教育标准的执行力度和管理力度，确保学历继续教育的可持续发展。

目前，我国的在线教育水平与人们群众对教学质量的追求有着激烈的矛盾，优质教学资源的短缺和不均衡严重影响了教育的公平。因此，我们要对网络课程的质量进行严格的把关，制定一系列严格的评估标准，加强质量监管，努力打造精品课程。

4 总结

在经济全球化的背景下，学历继续教育逐渐趋于国际化，互联网、大数据技术的普及也为教育的信息化提供了良好的环境。在“智能教育”时代来临之际，我们要抓住时代的机遇，优化教育改革，实现我国学历继续教育的弯道超车。