小学语文主题阅读有效教学策略的探究

皮文艳

贵州省余庆县天湖小学

引言：

小学生自制力较差，很少有人进行自主阅读，因此，教师因采取合理的教学方式进行引导。在新课标改革下，教育方式不断丰富和发展，主题阅读是语文教师教学的一种策略方法，是将课本知识与实际相结合，是课文内容的拓展，是课堂的活跃。在教学过程中，教师将课程重点与阅读相结合进行教学，使学生在学习语文课程时，不仅抓住课文重点，而且了解到更多的拓展知识，整体上提升了学生的语文素养，从而推动高效课堂的发展。

一、主题阅读的定义

阅读是学习语文需具备的基本能力，也是考试中重要的一部分。主题阅读是根据学生的特点，设计专门的主题，使学生自主进行阅读。在教学过程中，实施主题阅读是教师根据教學大纲要求，根据重点为学生设计阅读内容，让学生在学习语文课程的过程中，拓展阅读，丰富头脑中的知识。好奇心是小学生学习的驱动力，因此，教师根据学生不同的性格特点，设计多种阅读教学方式，每个学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的人物或者事物进行阅读，能够提高学习效率，诠释了 主题阅读这一教学策略的有效性。

二、开展小学语文主题阅读的重要性

阅读，是小学生主动接受知识。拓展知识的一个过程。主题阅读就是将主动变被动，即学生从被迫阅读变为因自己喜欢感兴趣而阅读。主题阅读在小学语文课程中发挥的作用主要体现为三个方面。首先，主题阅读能够激发学生的阅读兴趣。处于小学阶段的学生，在学习过程中以自己的好奇心为导火索，他们更多的是因为喜欢某个人或者某件事，便会变得很专注，能够静下心来去阅读相关内容。主题阅读就是激发学生自主学习的一个过程，学生通过选择自己喜欢的作者或者课文中的人物进行阅读。其次，主题阅读能够培养学生的阅读能力。对小学生阅读能力的培养是教学目标的之一。因此，教师在语文教学过程中，可以从发现、思考、解决问题三个方面提升学生的自主阅读能力。再者，主题阅读是从多方面提升学生素养的一种方式。主题阅读是将知识化大为小，把知识分给块状，让学生主动接受，积少成多，使小学生的语文水平不仅停留于课本内容，而是重点加拓展，在这一过程中，使学生对语文课程的学习变得更加容易，对于知识的把握更加深刻。

三、小学语文主题阅读的有效教学策略

（一）根据教学重点拓展知识

在小学语文课程中，以掌握课本内容为主，拓展知识为辅。所以，想要用主题阅读的方法进行教学，首先要以课本内容为主，突出课文的主题来发散阅读。例如：在小学三年级下册《女娲补天》一文中，这篇课文属于童话故事，以童话为阅读主题，教师可以搜集类似童话故事，在课堂中呈现，让学生自主选择进行课后阅读，并在阅读后进行分享。童话是小学生的必读数目之一，而且大部分童话故事简短易懂，符合小学生阅读要求。再如：在小学二年级上册语文园地四这一单元中，主要讲的是一些植物，教师可以搜集有关植物主题的文章，让学生选择自己喜欢的植物的文章来自行阅读，然后同学间进行交流，达到共同学习的目的。

（二）结合生活实际布置阅读主题

小学生对生活的有一定的体验，所以教师在教学过程中可以让学生结合自己的生活情境来学习课文内容。生活中有很多重要节日，学生肯定有一定的生活体验，也有一定的感受，比如：《新年来了》在这一课中，教师以新年为主题，先让学生在课下提前了解有关春节的知识，包括：来历、习俗、意义等，学生搜集资料的过程中就是一个阅读的过程，然后学生带着资料来学习这一课就会显得轻松很多，在课下教师还可以布置其他关于新年的文章，使学生在阅读过程中体会春节的文化，并传承中华优秀传统文化。

（三）创造阅读氛围，引起学生兴趣

随着多媒体在教学中的广泛运用，教学教具变得更加多样化。在小学语文课程的讲授中，教师可以利用多媒体播放音频，使学生更加投入、更加有感情的朗读课文;还可以插入相关图片来突出课文主题，通过图片的形式在学生头脑中形成一个主观映像，学生在阅读课文时就能够抓住课文主题。例如：在《爬天都峰》一课中，教师可以先呈现几张黄山的图片，让学生对黄山的特征有一个印象，然后播放一个关于介绍黄山的视频，在学生形成一定的了解后，进行有感情的朗读课文，使学生在学习这篇课文的同时也对黄山的地理知识有一个认知。小学生对音频、视频、图片都较为敏感，这种情景结合的方式能够激发学生的兴趣，使学生注意力集中，全面的投入课文知识的学习。

总结

主题阅读对小学语文课程来说是一种高效的教学方式。主题阅读不仅能够促进学生更好的掌握语文基本知识，而且能够拓展课外知识，使学生整体素养得到提升。本文从主题阅读的定义、重要性、以及有效运用主题阅读三个方面展开论述，全面的诠释了主题阅读在小学语文课程中的发挥的作用。在小学语文课程的教学过程中，教师应积极开展主题阅读，让主题阅读在教学上发挥最大的作用，从而使学生最大限度的获取知识，提升学生的语文素养。