游戏教学法在小学信息技术打字教学中的应用研究

雷晓平 四川省自流井区檀木林小学校 643000

一、引言

从世界的发展状况来看,小学教育逐渐成为国内外最重视的发展对象之一,各种新兴教育方式层出不穷,尤其是近年来出现在教育界视线中的多媒体教育,虽然仅仅经历了十几年的发展,但其理论与实践都取得了良好的效果.根据教育部指示,我国当前小学信息技术打字教学正经历着加强重视程度的阶段,全面培养各项能力是教育的重中之重,尤其在小学信息技术打字教学方面,游戏教学法模式正是这一指导理念有效的实践方式.

游戏教学法在我国的发展不仅对于小学信息技术打字教学具有良好的推动作用,还能够提升我国基础教育的整体水平.应用游戏教学法的教育模式可以帮助发展创造性思维、跨越学科界限、促进知识融合、激发学习兴趣. 我国约2007年将游戏教学法模式引入教育,经过10余年的发展,其教育模式、教育内涵、教育方法和理念都取得了长足的进步与改善.起初游戏教学法主要应用于高等教育、高端教育等方面,学界一致认为这种先进的教育理念需要通过各种资源和技能的支持,如计算机技术、科学经验、试验技巧等.然而经过教育的不断发展,部分学者已经将其优化,在小学信息技术打字教学阶段也已经存在游戏教学法的具体案例,并且取得了良好的成果.学者们逐渐将教育的重点向小学信息技术打字教学转移,小学信息技术打字教学作为个体受教育的萌芽阶段,需要良好的方式帮其"正根",然而目前的研究虽然在应用方面和应用方式都崭露头角,但仍处于初级阶段,需要进一步细化研究.

二、小学信息技术打字教学的游戏教学法课程设计逻辑

教育中引入游戏教学法具有突出优势,而这种突出优势的表现与发展需要通过三步来实现,首先是理解游戏教学法理念的内在逻辑,发现这种教育模式本身所具有的优质特性,其次根据这种教育理念进行小学信息技术打字教学的课程设计,设计过程中应体现教学目标和游戏教学法理念中的各项原则,最后通过课程的设计推广实现教育的进步.

(一)游戏教学法课程教育内在逻辑

正如上文提到,游戏教学法是将科学、技术与知识相结合的产物,因此自然就包含学科的学科特点,类似一种跨学科教育的综合教育理念.通过对学科的剖析,不难发现,无论是科学还是小学信息技术打字,都偏向于学习兴趣与思维的培养,这也是游戏教学法不仅可以全球推广,还对教育具有巨大推动作用的原因.

首先,新奇的培养方式有助于产生浓厚的学习兴趣,提升自己的思维能力.多媒体等技术淡化了各学科原本具有的枯燥感,能够达到科学与小学信息技术打字的完美结合 其次,在具备学习兴趣之后,学生就产生了主动学习的动力,为了找寻一个问题的答案,学生会通过不厌其烦的进行探索,在这个过程中锻炼其自主学习能力,思维进一步提升,小学信息技术打字的学习变得更加有趣 任何知识的学习手段都不是单一的,而且学习过程中,所体现出的能力也不是独立的,这也是游戏教学法培养综合性人才的目的所在,未来社会所需人才不再仅仅是专业技能突出的人才,也是能够将知识融会贯通的复合型人才.

(二)教学目标与课程设计原则

目前多数针对小学生的教学目标并不明确,且学前教育水平差距过大,游戏教学法模式在解决教学水平差距过大的问题上具有划时代的意义.对于课程设计,首先应明确教学目标,避免本末倒置现象的产生.本文旨在探索小学信息技术打字教学目标的实现,使得能够进行自主探究学习,学习能力明显提升.

由于游戏教学法模式是需要将小学信息技术打字的课程分解为几个学习板块或活动板块的系统规划的过程,对于特定情境下的问题,进行剖析并解决,因此在进行课程设计时应注重小学生信息技术课程中打字技巧,并且注意学习的多样化和具体化,有助于提升的学习能力.

在课程设计时,应注重以下几点原则:首先是课程设计应该与实际贴合,对于一些经典的理论可以借鉴,但是对于一些过时的理论,在课程设计时教师应该学会摈弃或改进,只有这样才可能进行课程的创新,比如在教授时,应该在多媒体的基础上尽量游戏化和生活化,而不应该仅仅把游戏教学法作为一个表面工具,把它作为教案的翻译官 其次是教学素材应来源于生活且实用性强,游戏教学法的一大指导理念就是通过生活中的方法解决生活中的问题,这样的教育模式可以让学生跳出课程的束缚 最后应该基于游戏教学法素材组成教学素材,设计课程应注重整体统一,将游戏教学法小学信息技术打字进行完美融合.

第一,在打字的教学过程中,教学时应该游戏与打字相结合,这样才能让打字更加顺利,进而能够提升学习效率和自信心,从而提升学生对打字的兴趣.第二,小学生思维天马行空,要求教师在教学过程中要注重打字能力的培养.第三,与教师和同学进行讨论是获取知识的一个重要途径,讨论过程中所传递的知识往往比较齐全,可以巩固和开拓学生们知识与思维.打字课堂的教学话中,教师还应该扮演着学习指路人的角色,在引导为前提的教学方式下,让学生们能够养成讨论的习惯,他们的思维才能更加活跃,大脑才能运转,这是打字能力的培养方式,同时也是高效课堂中独立思考能力的培养方式.

三、游戏教学法课程的实际教学案例分析

在培养动手能力的课例中,例如,六一儿童节快到了,教师可以通过教会孩子《铃儿响叮当》中文歌,这首歌是一首较为经典的音乐,并且在网上也能够搜到配套的舞蹈视频,教师就可以通过多媒体教学,进行打字练习.在这一学习过程中,以往几个比较调皮的也都变得认真起来,眼睛紧盯着屏幕不放,甚至还会羞怯地询问老师,自己跳得好不好,整个课堂氛围十分浓烈.

笔者引入游戏教学法的教学模式进行了研究,发现游戏教学法存在一定的优势.优势在于:1)培养方面:学生能够进行自主探究学习,打字能力得到明显提升,学习能力明显提升,具备社会发展所需人才的基本素质,对待学习和生活的信心明显提升,成为一个具有创新思维的群体 2)教师自身方面:教师教学水平明显提升,能够积累教学技巧并进行自主创新,在教学水平提高的同时提升自身的专业素养,强化了教师的责任心 3)教学方面:教学整体水平提升,教育的发展进一步推进,教学目标高效达成.

笔者对孩子们平时有关小学信息技术打字的测验成绩进行了记录,一个学期之后,教学效果极佳,成绩(速度和准确率)进步也非常明显.

游戏教学法应用到基础教育的实践经验填补了跨学科教育的空白,通过游戏教学法的推行,学前儿童不仅对于小学信息技术打字的学习达到了良好的效果,还掌握了一些探究问题的技巧、提升了问题认知的水平、养成了思考问题的习惯.在学习过程中,可以通过自己的实际情况掌握一些学习技巧,增加了他们对于学习和生活的兴趣.在实践过程中,他们能够相互帮助、相互合作,形成了良好的助人为乐品质和团队合作意识,对其日后的学习和个人发展都起到了良好的促进作用.

四、结论

教师在根据游戏教学法理念进行课程设计的同时,应该严格遵守理念中所涉及到的教学原则,紧跟教育发展的步伐与目标,通过经济化、统一化、环境友好化的方式完善教学过程,并结合新时代的科学与技术进行教学融合.然而在教育实践中不难发展,现在的小学信息技术打字教学如果引入游戏教学法理念,首要解决的阻碍就是课时的安排,国内外现存的优秀案例大都至少需要几周时间甚至更长,而目前我国的课程安排几乎是不允许的,因此,如何降低课程难度,短时间完成高质量的教学方案,是未来应该突破的一大难题.

小学信息技术打字教学的开发难度取决于教师个人的专业水平和培养能力,好的教师团队在开发课程方面具有较大的优势,因此在教师培训与提升教师专业素养方面,应进行快速解决,关于课程所需要的材料和资源等硬件设施,应给予大力支持,融合各方资源,加大家校合作力度,共同为游戏教学法模式在小学信息技术打字教学中的开展,提升自身发展所需的各项能力而共同努力.