高中语文成语文化教学途径分析

郭瑢

摘 要：针对高中语文成语文化教学途径展开深入分析，首先介绍了成语文化的重要性，其次分析了高中语文成语文化教学的主要途径，主要通过分析成语来源、分析结构特征及循序渐进教学等多个方面，有效开展高中语文成语文化教学，最后有效提升学生的语文素质。

关键词：高中语文;成语文化;运用;教学途径

高中语文作为语言性较强的学科，传承着中华上下五千年的文化底蕴，具有多样化的固定词组和丰富词汇。在高中语文教学中，成语学习有着至关重要的作用。由于成语本身就属于特殊的词汇，每一个成语都有不同的历史来源，同时还在语文考试当中占有较大比例，所以，成语文化教学对高中语文教学有着重大

意义。

一、高中语文成语文化的重要性

1.语文教学重点

在成语文化教学中，成语具有生動形象且内涵丰富等特点，精粹的词义在文章中可以起到点睛之笔的重要作用，在一定层次上可以拓展该篇文章的深度和广度。要想充分掌握和运用成语，需要学生具备充足的词汇量，所以，成语文化教学对高中生学习语言词汇具有重要意义。在日常生活中，成语不仅作为语言工具供人们交流，同时还是中华文化的承载，是人文性语文教学资源。

2.有助于文化传承

中国文化博大精深，成语是中华民族伟大的文化瑰宝，同时也是民族文化的传承和沉淀。大部分成语都具有一定的历史典故，不仅是古代人民生活的写照，还是我国古代智慧经验的浓缩。因此，在高中语文教学中有效开展成语文化教学，不仅能加深学生对历史的掌握，同时还有助于我国传统文化的传承。

二、高中语文成语文化教学的主要途径

从以下几点针对高中语文开展成语文化教学的途径，展开深入分析。

1.分析成语来源，调动学生积极性

成语是中华民族悠久历史文化的沉淀之一，每一个成语的存在都有一定的来源，大部分成语的含义和引申义，都需要借助成语背景和来源理解。同时，成语故事还具有较高的趣味性，教师可以在教学中充分运用这些特点，开展成语教学，促使学生更好地掌握和了解成语的含义及其用法，进而加深学生对成语的理解和运用，最终有效提升高中语文教学质量和教学效果[1]。

如：“言不由衷”主要表达的含义：说的不是真心话，指心口不一致。但是有很多学生只是从字面意思了解该成语所要表达的含义，在这个时候，教师就可以借助《左传·隐公三年》的故事，促使学生更好地了解和掌握成语含义，有效调动学生学习的积极性和求知欲望。

2.分析结构特征，提高学习效率

因为成语的本质属于特定词汇，所以充分了解和分析成语的结构特征，能提升学生的学习效率。分析成语结构特征，一方面可以有效掌握成语语法，防止自己在使用的过程当中出现误用或者是错用等现象;另一方面则能让学生充分掌握成语的主要意义。若是在教学中只是给学生讲解成语结构，就会使整个课堂教学氛围低沉且枯燥，不能有效激发学生的学习兴趣。因此，在成语文化教学中，教师要找到两者的共同之处，帮助学生更好地掌握和了解成语结构。

如：在学习“杞人忧天”这一成语时，该成语的主要结构是主谓结构。其中“杞人”作为主要陈述的对象，而“忧天”则是代表着人的行为，针对这一成语教师可以通过引导学生分析成语结构的方式，促使学生充分了解成语的语法及意义，从而更好地掌握和运用成语。

3.循序渐进教学，提升教学效果

高中语文教师应当在教学活动中遵循循序渐进的原则，帮助学生养成良好的成语学习习惯。在开展教学活动中，教师作为教学活动的组织者和引导者，促使学生进一步掌握成语的归类和梳理方式，最终形成系统化的知识网。

首先，应当根据成语来源进行梳理。成语不仅具有简洁精辟等特点，同时还具有类型复杂的问题，为了能加强学生记忆和理解，教师可以通过探究成语来源的方式帮助学生梳理成语知识[2]。比如神话传说（牛郎织女）、寓言故事（混沌不分）、历史故事（卧薪尝胆）等。

其次，教师还需要根据试卷当中易出错的成语进行教学，针对这些内容给学生印发资料，在学生的日常阅读和学习中，不断激励学生进行阅读，高度重视成语知识内容的积累，从而实现夯实学生成语基础的目标。

成语作为我国历史文化结晶，具备一定的审美价值和文化价值。在高中语文教学中要高度重视成语教学，通过分析成语来源、分析结构特征及循序渐进教学等方式，进一步促进学生语文素养的提升，使学生全面发展。

参考文献：

[1]吴燕玉.高中语文成语文化教学途径初探[J].情感读本，2018（2）：119.

[2]颜学培.浅谈如何提高高中语文的成语教学质量[J].南北桥，2017（9）：139.