基于核心素养的高中物理实验教学

袁琳

摘 要：从目前高中物理实验教学情况来看，其并不太理想，很多高中生完全没有产生对物理实验的兴趣，也不具备较高的物理核心素养。因此，主要分析了在核心素养的影响下应该如何进行物理实验教学，从而进一步培养高中生的创新思维。

关键词：探究性实验;教学效果;健康发展;物理规律

高中物理核心素养主要包含了物理理念、思维、实验、态度等内容，作为一门以实验为主的学科，其重点也会在实验上。但目前很多老师在教学中却忽略了这一点，使得学生很难把知识与实践联系在一起，这就阻碍了物理实验效果的有效提升。

一、当前高中物理实验教学现状分析

1.实验教学水平不高

在传统的物理实验教学中，大多老师都是运用板书来进行讲解，这样不仅让课堂变得更加死板，还让学生失去了动手能力。即便有些老师进行了课堂实验，但都是老师操作，学生进行模仿，这样的实验根本达不到原先的教学效果，使得实验课堂失去了本身的意义。

2.学生失去物理实验兴趣

在如今这个新时代，大多数高中生都有属于自己的个性，如果物理老师一直沿用传统的教学方式进行实验教学，是无法吸引同学的注意力的。此外，加上老师在设计实验的时候，缺少一定的演示性，对于学生的薄弱环节并不了解，在物理实验结论上都是“换汤不换药”，这样的物理实验既不能激发学生的物理兴趣，又很难让他们消化这些物理知识。

3.核心素质不高

要想从根本上提高高中生的物理核心素养，只是一味地给他们传授知识是根本不够的。学生在学习过程中，要学会运用科学的手段，比如用对比、假设等方法来化解不同的物理问题，与此同时，学生还要把所学到的物理知识合理地运用在日常生活中，学生只有形成独有的知识结构，才能提升自身的核心素养。但从目前来看，高中生在这方面还是有一定的欠缺，很多学生都是为了考试而学习，而老师也都是把重点放在知识传授上，忽略了物理素养的培养，这样的物理教学可以说是非常失败[1]。

二、基于核心素养的高中物理实验教学主要策略

1.营造生本课堂氛围

在实际的物理实验教学中，老师应该把重点放在学生的核心素养上，让他们学会把课堂中的知识迁移到生活中。例如：在断电自感实验上，老师除了要引导学生去关注灯泡光源如何产生之外，还可以尝试一些新的教学方法，比如让学生手拉手来取代灯泡进行实验，当“开关”断开的时候，学生就会感到手发麻，在亲身体会到这个感受之后，就可以让他们自己发出疑问，如：“为什么电断开了还会触电”，通过这样的方式，让他们对物理实验产生一定的兴趣。除此之外，“生本课堂”本身就是让课堂变得民主、平等，即在给学生营造人文课堂氛围的同时，让他们学会自主、合作、探究学习。例如：在进行“平抛运动”的时候，老师可以引导学生自己进行实验，这不仅可以激发学生的探究欲望，还能让他们感受到实验成功所带来的喜悦感[2]。

2.展开探究性实验

传统的物理实验教学都是以讲授的方式展开，一般都是教师把实验流程和处理方式讲给学生听，这对培养学生的物理动手和学习能力没有一点帮助。因此，老师需要展开探究性实验，让学生能够回归到实验教学中，假使碰到任何的问题，要让他们积极地探讨解决方案。例如：在进行“加速度、力与质量”教学时，老师先要让学生进行预习，明确实验目标，然后展开分组实验，在实验过程中，学生会发现这次实验一共有三个主要物理量，从而对控制变量法进行分析。与此同时，他们在实验中也会获得一些数据，但却很难从中找寻物理规律，老师就可以采用图像法来对这些数据进行处理，绘制出加速度与力的图像，找出原理间存在的差异。通过这样的方式，不仅可以让学生提高自己的实验和分析能力，还能端正他们在实验中的态度[3]。

3.利用教学资源，激发创新思维

在展開物理实验的时候，老师要利用好教学资源，不断丰富课堂内容。实验本身就属于开放式教学，学生不应该被教材所影响，而是要发挥自己的创新思维，这样才能强化物理实验的实效性。因此，老师可以采用合作方法，对教学内容进行创新，通过课堂氛围来调动学生的积极性。例如：在展开“平抛物体的运动”实验时，老师需要展开小组合作模式，推选出每个小组的组长，然后让组长对成员进行分工，比如安置实验仪器、描述运动轨迹等，并让他们独立探索、实践，从而完成整个实验项目。而老师只需要在这个过程中正确地进行引导，帮助学生去解决实验中所遇到的问题，让他们的创新思维能够得到有效的激发。

总而言之，在核心素养的影响下，高中物理老师应该重视实验教学，根据当前现状来实施有效的解决措施，比如营造生本课堂氛围、展开探究性实验、利用教学资源，激发创新思维等。只有这样，才能在挖掘实验教材的时候，让学生的核心素养得到有效提升。

参考文献：

[1]王添华.基于实验法培养高中物理核心素养教学策略的研究[J].华夏教师，2019（1）：56-57.

[2]高振伟，周岚.基于“核心素养”的高中物理实验课教学策略研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（12）：114-115.

[3]廉志超，吉日嘎拉.谈物理核心素养下的高中物理DISlab实验[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2018，31（8）：57-60.