刍议城郊初中学生信息技术课学习能力的培养

陈职旭

摘 要：在教学过程中，初中信息技术课教育的过程是学生亲自动手实践的过程，随着科学技术的发展，尤其是信息技术课信息量的剧增，不僅需要学生具备渊博的知识，更需要学生具备独立接收信息和处理信息的能力。老师在初中信息技术课教授过程中，不仅要培养学生自身的创新能力，更要培养学生多方面的综合能力。

关键词：初中学生;信息技术课;学习能力;培养

在初中信息技术课教学过程中，信息技术课对学生能力的培养被提上日程，同时对老师的要求也更加严格。新的科学技术在冲击着当今世界，以信息技术为代表的科学技术信息量也剧增，社会中对人才的要求也更高。这在信息课教学过程当中，就要求老师培养学生多方面的综合能力。老师在传授知识的同时，让学生意识到现在的学习能力就是将来的生存能力。在教学过程中信息技术的老师要充分利用信息技术，为学生提供优良的教育环境，在此环境中培养学生多方面的综合能力发展，培养出适合社会要求的合格人才，同时也达到了高效教学的目标。

一、在教学过程中培养学生的实践动手能力

老师应该一改以往的单纯学生学、老师教的过程，因为在传统教学过程中，学生只是被动听课。就信息技术课而言，它属于一门动手性、实践性很强的学科。无论从信息技术知识最基础的文字输入、编辑排版，还是从邮件发送、网页制作等方面来说，都需要学生亲自动手实践。

信息技术作为一门实践课程，为培养学生的实际动手能力打下了良好的基础。在信息技术教学过程中，重点是把学生的学习兴趣怎样引导到教学中来，并且让这种兴趣长久保持下去。在实际教学过程中，老师提出教学目标，让学生动手来努力完成，发挥出学生的主观能动性。在实际动手操作过程当中，老师要提醒学生注意观察相同的内容在不同操作过程中的细微差别，使学生真正掌握所学的知识。在整个信息技术课教学过程中，所有的工作都是老师是指导者，学生是主动者的角色。所有的实践都是由学生来亲自动手完成，无需老师动手，这让学生享受到了成功的喜悦和快乐。这样做，不仅提高了学生的动手实践能力，还使得学生谋生的手段更加增强。

二、在教学过程中培养学生的信息分析能力

在信息技术课堂教学过程中，不能放任学生在网络中驰骋，那样学生容易迷失自我。老师要引导学生利用好网络资源，并教会学生分辨信息的好坏的能力。例如，有的学生分不清网络中信息的真伪，甚至把网络中一些未经证实的信息到处传播;有的学生沉迷于网络中色情、暴动等的反面内容。这时，信息技术老师就需要不仅教会学生提取信息，还要教会学生分析信息的真伪及是非，只有这样，学生才能更好地利用网络信息。在老师在教育帮助下，学生就会认识到自己在网络方面认识的偏差，就会思考以下问题：“为什么要利用网络？怎样充分利用网络？”的问题。学生除了在课堂教学过程学习信息技术有关知识和技能之外，还要学习一些有效的与技术有关的道德及文化方面的知识，增强学生的自律及自控能力。

三、在教学过程中培养学生的自主学习的能力

在信息技术课开展过程中，老师应该充分利用多媒体技能、录音、录像等方面的丰富资源，加之生动有趣的教学课件，充分调动学生学习的积极性和主动性，带动学生学习的求知欲，让学生产生学习对信息技术课的动机和热情。老师在课堂教学过程中要根据学生的实际情况，对不同层次的学生提出不同要求的教学目标，让学生充分意识到学习的主题。学生还可以根据各自的学习目标进行不同的学习。在教学刚开始阶段，老师可以适当地启发，然后逐步过渡到学生互相讨论及互相帮助，学生在学习的过程中就会主动向老师提出自己在学习过程中遇到的问题，老师也可以让学生自己发挥能力想自己在遇到问题时采取的对策和方法。学生在学习过程中提出的问题，老师可以让学生在互相讨论中自己寻求出答案或者让其他优秀的学生代答。老师也可以悉心设计切实可行的分层教学目标，让学生在学习过程中根据自身的能力及智力水平，选择与自己适合的学习内容，对信息技术知识进行系统性的学习。信息技术课在实际教学过程中，可以因学生水平，进行不同程度的学习，这样就可以使得学生在实际应用过程当中，不同学习程度的学生，使用不同层次的教学目标，因人而异，采取教学的特殊性，让不同程度的学生真正动手、动脑，学好信息技术课知识和技能。

信息技术课在培养学生的实际动手能力、自主学习能力及信息采集利用能力方面有着重要的作用。学生综合能力的培养是一个巨大的系统工程，它需要学校、家庭和社会形成教育合力，才能得以实现。信息技术在培养学生的创新意识及创新能力，促进教育思想和教育观念的转变以及促进学生学习能力的提高和学习方式的转变等方面，需要师生共同努力来完成，从而提高信息技术教学的质量和效果。

参考文献：

[1]王宏丽.浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].学周刊，2019（11）：52.

[2]孙艳菊.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教书育人，2019（7）：54.