信息化环境下构建高中音乐鉴赏课高效课堂策略研究

叶欢瑶

摘要：人类已经步入互联网时代，在这个时代信息的传播迅速并且容易过时，音乐教学面对丰富庞杂的网络信息资源也受到了前所未有的挑战。随着我国对教育改革的不断深入，我国的教育开始重视学生核心素养的培养，高中音乐鉴赏课作为高中音乐教学的一门必修课程，在培育学生音乐学科核心素养上具有不可替代的作用。音乐教学越来越重视学生的主体地位，强调学生自主的进行音乐实践，并且课堂教学中强调回归音乐本体。在音乐教学中引入信息技术，可以将知识直观、形象地呈现在学生眼前，加深其对音乐的感知和理解，对促进音乐教学信息化发展、有效音乐课堂教学具有积极意义。

关键词：高中音乐教学;互联网;音乐鉴赏

近些年来，中国信息化随着中国经济的高速增长也有了显著的发展和进步，因此信息技术对人们生活的各方面都产生了深刻的影响。与此同时也带给高中音乐鉴赏教学的发展带来了机遇和挑战。通过将信息技术与传统的音乐鉴赏教学资源相结合，可以充分的利用信息技术的优势来满足现代音乐教学发展的基本要求。因此，在当下，如何让信息技术适应现代教育发展的需要，成为了许多一线教师关注的话题。

一、信息化高中音乐鉴赏课程的重要性

音乐鉴赏课是高中音乐必修的模块之一，是培育学生音乐学科核心素养的重要课程，也是培育学生具备欣赏美、发现美和创造美能力的重要途径。《普通高中音乐课程标准（2017年版）》也明确的指出：“优质的音乐鉴赏能力能够帮助学生形成更加丰富的情感，促进学生的身心健康。”随着国家对艺术教育的重视程度加深，高中音乐教学逐渐的走上正轨，逐渐摆脱了以往“升学”的桎梏，迎来新的发展前景。但是也因如此，社会对人才质量的要求也越来越高，对音乐教师的要求也在不断提升，对已经入职的音乐教师来说，如何吸收先进的教学理念，学习和灵活运用信息化手段，结合教学经验，来更好地改进自身的教学是当下的重点。对新入职的教师或者即将入职的教师来说，要不断的提升自身的教学能力，在入职前掌握并学会运用多媒体技术，以便于在今后将之与教学相结合来构建高效音乐课堂。

高中音乐鉴赏课是一门以音乐审美为核心的人文科学综合课，需要教师从音乐的角度来潜移默化地提高学生的素养，影响学生的世界观。音乐教师在进行教学设计时，尝试进行信息化教学，灵活的运用网络、多媒体、教学系统等，采用视听结合等多种方式来引起学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”，学生只有对音乐真正感兴趣，音乐鉴赏课才真正的得到它应有的状态。而当下高中音乐教学虽然得到了新发展，也得到了一些教师和领导的重视，但是在许多地区高中音乐鉴赏课还是不能真正地发挥其价值，不仅在落后的地区，一些重点学校也如此。音乐鉴赏课通常都不受重视，上课的形式也比较单一，音乐鉴赏课成为了一種应付式的摆设，得不到真正的价值。当今高中音乐鉴赏课还存在的问题可以概括为以下几点：

第一，各校的教学设备不一致，多媒体教学设备配备上出现问题。许多高校的多媒体教学设备数量还是存在不足、配置偏低等问题，这些都会影响课堂教学的效果。

第二，在音乐教学中会经常出现对信息技术的滥用、过度使用等情况，教师过于依赖多媒体，脱离多媒体就无法正常的开展课堂，还有些教师在课堂上播放与课程内容无关的视频与音频等。

第三，老教师的观念陈旧，信息素养低下。有些学校的设备完整，但是存在教师无法使用，不会使用的情况。教师的信息素养偏低也是当下存在的大问题。尤其对一些入职较久的音乐教师来说，他们习惯了旧的上课模式，学习能力也比较弱，因此上课的形式还是比较单一。

因此如何利用好多媒体软件，抓住学生的兴趣所在，构建真正的高效的高中音乐鉴赏课，而不是滥用多媒体技术，过于注重课堂的形式多样，而忽略了音乐鉴赏的本质，信息化教学的“度”的把握还值得所有的音乐教师和各教育部门深思。

二、构建高效音乐鉴赏课堂的设想

音乐鉴赏课培养学生整体的音乐文化修养，但是从基础来说，还是要先让学生在课堂上保持对于教学内容的兴趣。为了实现音乐教学中得人文教育目标，达到真正提高音乐教学效率的目的，在开展音乐鉴赏课的过程中，就要结合高中阶段学生的共有特性和个性化特征，精心设计教学。而在当下信息化技术下，这种信息化手段对提高学生的兴趣是占据绝大优势的，因此要想开展高效的音乐鉴赏课堂，教师就需要这方面下功夫。

（一）灵活运用多媒体教学工具

营造有趣的音乐学习环境，指的就是利用计算机多媒体设备，通过图片、音频声音、视频动态画面等现代信息传输工具来将所要讲述的音乐作品或者音乐情景模拟重设表现出来，营造出作品所要表达的意境，让学生“身临其境”地感受作品所要传达的情怀和感情，快速进入到对音乐作品的鉴赏活动中去。这种让学生快速地进入到音乐作品情境当中的教学导入，调动了学生的各个感官，使得学生全身心投入到作品当中，不仅很好地使音乐作品融入到了课堂，而且将音乐欣赏的过程变得更加直观和生动，充分调动了学生的学习积极性。

尤其是音乐鉴赏教学，许多的音乐可以与图片等结合在一起，学生能更好的理解音乐，给学生带去更美的享受。例如欣赏《渔舟唱晚》这一古筝名曲时，教师可以利用多媒体为学生播放有关这一曲目的视频，配合优美的古筝乐曲，使学生展开联想，在优美的音乐中，学生欣赏着夕阳风光和日落红霞，想到祖国的壮丽山河，进而在心中涌起民族情怀和爱国热情，加深对作品深层次的理解和感悟。

（二）延伸课堂内容

音乐知识的摄取仅靠在课堂老师带领的学习是完全不够的，课后的学习是课堂的重要补充形式。学生在课外时间可以通过网络等手段聆听不同风格的乐曲，掌握额外感兴趣的音乐趣味知识，这对学生的音乐素养的提升有极大的帮助。

然后老师可以合理通过网络手段来给学生创设学习音乐的环境，例如，建设音乐学习小组微信群等等。

其次，高中阶段的学生课业压力比较大，对于音乐鉴赏的时间比较少，或者他们由于环境的影响都是接触一些当下流行的歌曲，对于古典与近现代的作品的鉴赏比较薄弱，作为教师要及时的帮助其弥补这一块的薄弱，选择一些适合鉴赏的音乐，利用网络开放的互动优势，鼓励学生自主学习和了解音乐作品。

三、结语

在当前社会，教育在不断的前进，理念在不断的更新，音乐教学要想大步向前，教师应当考虑顺应信息时代潮流，将信息技术引入音乐知识教学当中来，不断激发学生们的学习兴趣，构筑资源丰富、教学手段生动有缺的教学环境，并且通过适当的引导来让孩子们能够养成较强的音乐综合素养，真正地将音乐欣赏、音乐创作当作一种享受，也能够在生活当中不断提升自我音乐素养。

参考文献：

[1]刘长明，李晨曦.浅析电脑音乐教育技术在当前音乐教学中的应用及未来发展趋势[J].艺术教育，2019（05）：40-41.

[2]谢喜梅，邓晓芬，梁锦凤.信息技术与初中音乐相融合的对策分析[J].戏剧之家，2019（13）：174-175.

[3]陈刚.基于信息技术的当代音乐教育变革思考——北大博雅音乐课堂述评[J].艺术评论，2019（03）：173-177.

[4]周媛.音乐教育模式中有关信息技术应用的实践与探索[J].戏剧之家，2019（09）：168-169.

[5]张馨予.数字化视野下安徽民间音乐教学资源库的建构[J].人民音乐，2018（09）：60-63.