兴趣之师

摘要：在美术课程教学中，不仅需要中学生吸收教材中的美术知识，而且需要逐渐地增强美术兴趣和审美能力，根据该要求，一方面可以引入课外美术素材，如电影等，另一方面可以结合生活化内容，找出贴近学生生活的美术素材，在这种情况下，能够有效地拓展美术视野，从而有利于提升美术兴趣和审美能力。

关键词：中学生;美术兴趣;审美

一、引言

在素质教育的要求中，审美能力是中学教育中需要灌输给学生的重要能力，可以在美术课堂上，慢慢地培养审美能力。并且，在教学美术的过程中，可以充分运用多元化的美术素材，引起学生的美术兴趣，这会增强学习美术的动力。

二、当前中学美术教学存在的问题

（一）缺乏足够的积极性

从美术课堂的教学情况来看，有些学生没有认真对待美术课程，既不会听从教师的课堂安排，也不会集中精力听讲课，甚至有些学生会做些与美术课程毫无关系的事情，如偷看课外书、写其他课程的作业等，这些现象都可以说学生对美术课程缺乏足够的积极性，导致出现这些不利于教学的课堂表现。

（二）教学手段较为老套

在当前的美术课堂上，有些教师依旧遵循传统的教学方法，遵照教材内容依次讲述，一方面少有拓展教材之外的内容，另一方面缺少相应的绘画工具，如画纸、画笔等，更多时候都是“聆听式”教学，这会让学生不能亲身感受教材中的绘画体验，导致教学效果较低。

三、培养中学生的美术兴趣及审美的策略

（一）引入课外素材，增强美术兴趣

在美术领域内，不仅包括山水、花鸟等图画，而且包括电影、雕塑等艺术，而从学生的角度来看，相比静态的图画，学生更愿意浏览动态、内容丰富的电影艺术，所以在教学的过程中，可以贴合教材教学要求，选择适宜的电影，截取需要的教学素材，将其带入课堂中，这会增强学生的美术兴趣，有利于展开课堂教学。

可以找寻《哪吒之魔童降世》动画电影的截图，该部电影中运用多种色彩，并且许多学生对该部电影的喜爱度和熟悉度较高，如图1所示，哪吒周围的颜色呈现色调递增的形式，包含诸多暖色系色彩，如金黄、黄色、橙黄等，让人能够产生正义感，这就与哪吒人物的性格相吻合。而如图2所示，敖丙和周围的环境都呈现冷色调，让人能够产生不寒而栗的感觉，恰好符合敖丙人物的性格。

然后，教师对学生说：“同学们，看了这两幅图，请问你们有什么不同的感觉吗？”

学生会说：“哪吒图更亮一些，敖丙图更暗一些！”，教师说：“很好，其实这是暖色调和冷色调的差别哦！”，随后结合教材内容，带领学生学习三原色、三间色、冷暖色调的美术知识。

（二）结合生活化内容，增强美术兴趣

在日常生活中，学生身处的城市环境都是由各种各样的颜色组成的多彩画面，这就是一幅幅动人、美丽、天然的美术画面。并且，生活中包含诸多精彩的艺术，教师可以利用生活内容，将其融合到教材内开展美术教学，既能够增强美术兴趣，又能够拓展审美能力。

首先，在多媒体屏幕上，教师会展示多种不同的装饰风格，如田园风格、简约现代风格、后现代风格、中式风格等，每种风格的装饰颜色、家具摆放位置都不同，随后让学生挑选择自己较为喜欢的风格，思考该种风格具备的优点，如田园风格的装饰物多为碎花、条纹，中式风格偏向明清时期的装饰风格，并且让学生展开丰富的想象力，对学生说：“同学们，如果让你们给家里进行装潢，你们会怎么设计家里整体的色调和风格呢？”，让每个学生与自己的同桌同学互相探讨，这会增强美术兴趣。

其次，教师针对展示的装饰风格作以简单陈述，结合教材内容讲解色调和家居设计的关系，帮助学生增长美术知识。教师从学生的角度出发，引领学生贴近生活地探究美术知识，这会引起美术兴趣，并且在观赏的过程中，能够逐步提升美术审美能力。

四、结束语

综上所述，美术兴趣和审美能力是学生必备的美术素养，需要教师在教学的过程中，引導学生鉴赏和思考美术作品，促使逐渐地提升美术兴趣和审美能力，这会为课堂教学提供有利条件。

参考文献：

[1]石新明.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J].科幻画报，2019（12）：267.

作者简介：杨婷玉，长治学院。