浅谈小学英语课堂中的游戏教学

李燕

摘要：《英语新课程标准》提出应从培养学生兴趣入手，引导学生学习。兴趣是最好的老师，而游戏教学能较好地激发学生的学习兴趣，使学生对课堂产生兴趣，从而吸引学生的注意力，使其能更专心地投入到学习中去。笔者结合自己的教学经验，总结了一些游戏教学的策略与方法。

关键词：游戏教学;小学英语;激发兴趣

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）17-049-1

小学生年龄较小，他们的特点就是好动、不专心、思想无法集中，一堂课四十分钟，对于他们来说能思想集中一半的时间，就已经不错了。因此，教师在必要时，可以采用课堂游戏的方式来激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，使学生能更专心地投入到学习中去，以达到更好的学习效果。

一、小学英语课堂中的游戏教学

结合自身的教学实践，笔者总结出游戏教学可以采用以下几种方法：

1.导入游戏教学。

良好的开端是成功的一半，只有让学生一开始就产生兴趣，才能更好地上好一节课。笔者认为，在新课导入时运用游戏教学，能较好地激发学生的学习兴趣。导入时，往往会复习到大量的已学单词，如果要求学生单调地进行朗读，那么在一节课的开始就打消了学生的积极性。比如在教授英语数字时，笔者设计了一个“我是运动高手”的游戏，即一个学生上来拍球，其他学生数数，运用学过的数字，学生们数得快，拍球同学也必须拍得快;学生数得慢，拍球同学也拍得慢。通过这个游戏，学生不仅在玩的同时复习了已学数字，而且还能使全体的同学都复习了英语数字，从而使大家把英语数字牢记在心。

2.新授游戏教学。

游戏不仅能在导入时运用，同样也能为新授课服务。在新授课时采用游戏教学能使学生更加快速地接受新知，在单词教学和句型教学时，学生能在不知不觉中多次地朗读到单词和句型。比如在水果单词教学时，笔者设计了一个“小小侦察兵”的游戏，教师课前带来一些新授水果单词的实物，把水果依次藏在同学们的桌肚里，老师发出指令，请一位同学找一找，其他学生读单词，当他靠近时，其他同学就把单词读得响;当他离得远时，其他同学就读得轻，直到找到水果为止。通过这一游戏，同学们能把这些水果单词朗读得比较到位，同时也能较好地掌握了。

3.操练游戏教学。

句型操练时运用游戏教学是比较好的，这个时候新授内容已经学完，如果只是简单地练一练、读一读是提不起学生的兴趣的，而在游戏中操练，边玩边练，则可以使操练环节也变得有趣起来。这个环节可以用到很多的游戏，比如顺风耳、击鼓传花、找朋友等等游戏。因为是操练，所以设计游戏时要尽量全员参与，达到全体学生都能操练到这一宗旨。在操练动物单词及句型“Are you a...”时，笔者设计了一个“快来吧”的游戏，把全班同学分成甲乙两大组，给每个同学手中分发一些动物的图片，然后甲方用“Are you...”猜一猜乙方同学手中的卡片，如果甲方猜对了，那么手拿卡片的乙方同学就得转到甲方小组;如果甲方猜错了，那么甲方的这位同学就得转到乙方小组，最后比比哪个小组的人多，人多的一方就是胜利的一方。

二、游戏教学要注意的问题

1.游戏要设定目标。

游戏教学的首要问题是目的要明确。在游戏中，学生往往会把教学中的游戏看作是和平时玩的游戏一样，最后变成了玩而不是学。因此，教师在游戏前就要认真设计通过游戏想要达到什么教学目标，不仅老师要明白游戏的目的，更应该让学生也明白游戏的目的是什么。

2.游戏要紧扣主题。

正确的进行游戏教学，首先要注意紧扣主题。同一个游戏并不是在任何一堂课上都能适用的，很多老师为了活跃课堂气氛，吸引学生注意力选择游戏教学，但每次都是使用同一个游戏。要做到尽量使全员都能参与其中，避免让学生产生“和我无关”的心理，难度适中，使学困生也能参与其中，让全体学生都能体会到游戏教学的乐趣。

3.游戏要制定规则。

课堂游戏教学往往会出现乱糟糟的现象，所以游戏前制定好规则，認真组织好每一次游戏，是能顺利开展教学的前提。开始前要让学生明白这不只是一次单纯的游戏，这是这是课堂上围绕新内容展开的教学，必须要遵守纪律，要和平时课间的游戏区分开来，游戏中也要有一定的评分准则。

4.游戏要适度开展。

游戏教学还要讲究一个适时和适度。游戏教学在一堂中起的是一个辅助的作用，主要的教学内容仍然是讲授和操练。如果游戏教学无法做到适时和适度，那么这趟课就变成了一堂游戏课，喧宾夺主了。游戏的时间必须配合教学的内容进行，游戏的时常也要控制在一定的范围内。小学生由于年龄小，特别容易兴奋，游戏确实能很好的吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，使学生能保持一个兴奋的状态投入到学习中去，但很多时候会兴奋过了头，刹不住车，甚至使教学都无法正常进行，所以，游戏教学要注意适度，不能失控。

5.游戏要全体参与。

课堂游戏应该能使全体学生都能参与。如果游戏只能少数人参与，那么多数的学生只能围观。参与度不高就会产生各种各样的问题，比如没有参与的同学会觉得和自己无关，产生一种事不关己的心态，也会使学生容易开小差，因为自己没有参与，而其他同学投入到一个兴奋的状态，正好缺少了老师的关注，可以光明正大的开开小差。因此，教师应设计

综上所述，作为一名教师，我们应该根据课堂教学的需要，适时设计课堂游戏，以激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地参与学习，勇于探索，让课堂活起来，让孩子们乐起来，真正做到寓教于乐，学和玩两不误。

[参考文献]

[1]刘建清.小学英语游戏教学研究.中小学外语教学，1991（1/2）.

[2]朱惠娟.小学英语游戏教学法探究.小学时代，2010（23）.