浅谈教育中的“性别平等”

曾媛

摘 要：性别观念的发展体现了社会的文明与进步。中国，作为拥有漫长封建历史的文明古国，性别不平等思想由来已久。自近现代以来，每一代领导人对性别平等的重视，让性别平等的思想观念经历了深化与发展。虽然，男女两性在各个领域的差距在不断缩小，但是性别不平等的现象依然存在。而教育是培养人的社会活动，对社会的影响极其深远，文章从两性观念的历史发展入手，以学校教育为立足点，探讨了小学教育中性别平等的对策，以促进小学生健康全面地发展。

关键词：学校教育;性别平等;小学

我国是拥有着长达五千年历史的文明古国。漫漫的历史进程中，在传统的封建思想的影响下，形成了难以撼动的“男强女弱”“男主女次”的社会。

直到1919年，我国爆发了以《新青年》创刊为标志的反封建的新文化运动。这一运动有力地抨击了封建主义的宗法观与旧礼教。其中，对“三纲五常”“三从四德”等旧社会妇女道德的批判便是新文化运动的重要内容。接着到五四运动新思想的传入，毛泽东提出“妇女的力量是伟大的”，发出了解放妇女的呼声。再到江泽民同志在第四次世界妇女大会上关于男女平等是我国基本国策的庄严承诺。随着时代的发展，到现在，虽然通过立法，中国妇女拥有婚姻自由和经济、政治、法律地位以及与男性平等的权利，但是因为长时期的思想侵染，与资源、环境等基本国策相比，性别平等基本国策还远未深入人心。

儿童时期是世界观、人生观、价值观包括性别角色观念形成的关键时期，学校教育势不可挡地成为性别平等思想深化的重要战场，而我们作为教师，能做些什么呢？

首先，要落实性别平等的教育，教师要自己真正认同性别平等的观念，尤其体现在生活中的一些小细节中。比如说，在教育男生时我们可能会无意识地说：“你一个男孩子，怎么老是这么斤斤计较呢，女孩子才会这样，男孩子要大度一点。”或者说：“你一个女孩子，怎么经常这么脏兮兮的呢？”这其中就暗含了对于不同性别的孩子有了不同的标准。其实不管对于哪种性别的孩子，都应该被期待成为一个乐观大度的人，要注意整洁的人，而跟性别无关。所以在平时的学习生活中，不管是搬桌子、书本，还是对书写是否工整的要求上，所有的事情我们都应该对男生女生一视同仁，只有力量大的和力量小的之分，而没有男生女生之分。

其次，我们可以组织“性别平等”的辩论会、主题班会等。在传统观念的影响下，生活中妇女给人的印象大多依然是“相夫教子”，在我们的课本中大多英雄式的人物或者科学家都是男性，缺少女性的积极榜样，这在一定程度上限制了女生以后的发展，甚至使其产生自卑心理。所以在这样的班级活动中我们可以多搜集一些优秀女性的故事，介绍给学生，以丰富女性的形象与价值。然后安排一个男生夸夸身边的女生，女生夸夸身边的男生的环节，让学生明白不同的性别都会有各自的优势，大家应该互相帮助，取长补短。

再次，为了使学生形成正确的性别平等意识，我们还可以通过各种途径呼吁家长的配合，帮助家长提高家庭教育水平，改变家长的教育观念。因为父母是孩子的第一任老师，家长的思想品德和行为习惯对自己的子女都起着一定的示范作用。在日常生活中，要注意打破性别的刻板印象，比如，在帮孩子做选择时，不能只根据孩子的性别作为判断基准，要更多地考虑孩子的喜好和能力。

最后，作為教育者，我们在倡导“男女平等”的时候，也不能忽视男生女生的差异。如女生观察细致，能注意到事物的细节，男生则倾向于走马观花式的观察，学习较女生不够认真。但是男生对于事物的整体及特点的把握上要优于女生，因此我们在教学上要注意其中的区别。

在中小学开始性别平等教育，是深入贯彻落实习近平总书记关于坚持男女平等基本国策重要讲话精神的具体实践，有利于促进全面实施素质教育;有利于培育学生德智体美全面发展;有利于构建先进的性别文化。小学阶段是学生世界、人生观、价值观形成的关键期，对他们进行“性别平等”教育是非常重要且必要的，而无论采取怎样的教育措施和方法，我们最终的目的都是希望每一个孩子得到更全面和谐的发展。

参考文献：

[1]丁 娟.男女平等基本国策研究[M].北京：中国妇女出版社，2005.

[2]习近平.促进妇女全面发展 共建共享美好世界——在全国妇女峰会上的讲话[J].中国妇运，2015（11）：4-5.