开展传统文化教学实现立德树人目标

雍菊蓉

摘 要：小学教育对于少年儿童的成长意义重大。少年儿童就像刚刚萌发的嫩芽，与外面的世界刚开始接触，小学教育是培养一个人思想品德的基础阶段。基础奠定的好坏将直接关系着少年儿童未来的发展。因此，优质的小学教育对少年儿童的健康成长将起到事半功倍的效果。通过在语文课程中开设传统文化教学，对少年儿童的思想观念等进行正确引导，对少年儿童的成长起到很好的教育作用。这是一个长期的过程，需要家长和学校的配合与努力。本文将阐述传统文化教学的重要性，以及在小学语文课程中开展传统文化教学的方法与步骤，旨在为学校和家长开展小学语文传统文化教学提供参考。

关键词：小学语文 传统文化 重要性 途径

一、前言

有一个比喻：学习不好的人像次品，身体不好的人像废品，心理不好的人像危险品，而思想不好的人像危害品。少年儿童就是早上八九点钟的太阳，是祖国未来发展的后备军，必须要重视他们的成长，注重他们良好思想品德的养成。“思想决定行动”，用良好的思想指引少年儿童健康成长，使他们成人成才，对家庭、对社会、对国家的贡献将是不言而喻的。

因此，重视小学语文传统文化教学，教育儿童养成良好的思想品德，打好思想基础，具有非常重要的长远和现实意义。

二、小学语文传统文化教学的内涵

（一）传统文化的定义

传统文化是历史文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是民族文明的总体表现。本文所阐述的传统文化主要是指我国古代流传至今的古文、诗、词、画、书法等经典文化。

（二）语文传统文化教学定义

语文传统文化教学是指在日常语文课程教学中加入优秀传统文化元素，对学生进行文化教育、思想教育，进而提升学生的传统文化素养和思想道德素质水平。传统文化教学在我国越来越受到重视，特别是当前弘扬社会主义核心价值观的大背景下，开展传统文化教育既符合时代主旋律，更具有重要的现实意义。

（三）小学语文传统文化教学的内涵

培养什么样的人？如何培养人？是我国社会主义教育事业发展中必须要认识清楚和解决好的根本问题。小学阶段是少年儿童的思想道德学习和品质塑造的关键时期，是小学生养成良好的思想观念和道德行为的重要时期。少年儿童是祖国的花朵和后备力量，小学生的成长发展关系着祖国的未来。因此，对于小学教育工作者来说，不仅自身要具备良好的思想道德品质，还要对我国的传统文化知识积极学习、了解、掌握，与此同时，在语文传统文化教学过程中要注重新情况、发现和解决新问题，确保整个教学过程的顺利开展。

三、小学语文传统文化教学的意义

（一）提升道德品质，培育文明行为

俗话说“玉不琢，不成器”。我们家长、学校、老师乃至整个社会都希望能够将孩子培养成为一个思想端正、知识渊博、举止行为文明得体大方的人。但是，这个美好愿望的实现说到底必须要以传统文化教学作为基础和铺垫，因为传统文化是根，根深才能叶茂。我们要重视抓好传统文化教学工作，将培养学生良好的道德品行和文明行为作为首要目标。在日常教育中，我们通常教育学生如何求知、怎么获得知识，但“怎样做人”的思想道德建设才是我们的首要工作。因此，加强传统文化教学，提高学生思想道德水平不仅对少年儿童特别重要，对于提高全民素质都将发挥着重要的作用。

（二）弘扬传统美德，净化社会环境

中华文化博大精深、源远流长，蕴含着丰富的知识。小学思想道德建设必须根植于经典的传统文化，将中华传统文化和传统美德作为根基。中华思想美德流芳百世，“卧冰求鲤”“孔融让梨”等经典典故家喻户晓，是中华民族五千年来高尚思想美德的体现。传统文化丰富多彩，特别是中华思想美德独树一帜，是独一无二的文化瑰宝，是我们中华民族的宝贵财富。小学思想道德建设需要传统美德、传统文化的丰富土壤。“根深自然叶茂”，有了传统文化的基础，就可以确保小学思想道德建设工作的顺利开展。

四、小学语文传统文化教学的途径

（一）从汉字开始，重视基础教学

传统文化不仅仅局限于古诗词、文言文、戏曲，传统文化的教学应从基础开始，不要拘泥于形式。汉字是中华民族的瑰宝，它的演变过程就可以很好地体现中国传统文化的发展历程，每一个汉字都凝聚了古代人民的智慧，它是传统文化得以继承与发扬的基石。

因此，在小学语文教学中，教师应从汉字文化教学着手，帮助学生更好地领悟传统文化的内涵与趣味。汉字变化多种多样，通过基础偏旁部首的整合都能很好地表达出不同的意思，教师可以通过图片进行文字演变的展示，鼓励学生进行仿写，让学生对传统文化有一个初步的了解，培养学生的学习兴趣。同时，也可以通过笔画的增减来帮助学生认识汉字的博大精深。

（二）营造良好的教学氛围

传统文化在小学语文教材中体现非常明显，如古诗词、插图等都能够很好地体现传统文化的重要性，教师可以以此为出发点展开传统文化教学。古诗词与白话文不同，学生理解起来也存在一定的难度，教师可以利用现有条件营造较好的氛围，让学生在古色古香的氛围下，更好地融入古诗文的情境。可以借助多媒体来播放一些中国古典音乐，将每一首古诗当作一个故事来讲解，让学生在放松、愉悦的环境下感受到作者诗中蕴含的思想和情感。如古诗《悯农》，教师可通过图片展示让学生更加直观地感受到农民种植作物的辛苦，帮助学生养成节约粮食、尊重劳动成果的好习惯。

（三）教学不能脱离教材

语文教材是教学活动的主轴线，即使在传统文化教学中也不能偏离教材。现在的小学语文教材编制都经过了反复的研究与筛选，尤其是从2019年秋季开始，全国小学统一使用新编制的教材后，相信它能够满足小学语文教学的多种需求。教师可以通过自己的理解及选择来进行深度开发，从中挑选出适宜进行传统文化教学的材料，透过这些材料的深入分析，让学生进行反思与学习，学会明辨是非，树立勤奋好学、戒骄戒躁、爱国奉献等优良品质。

（四）将教学与生活相结合

传统文化具有继承性、稳定性以及鲜明的民族性，在小学教学中，渗透传统文化，将传统文化充分延伸到课外学习中，鼓励学生课余品读鉴赏传统文化。如在小学语文教学中，对于王安石《元日》这首诗中，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”教师可以将传统的春节文化给学生进行渗透讲解，人们喜欢春节，作为中国传统节日也独具文化氛围。

五、结语

少年儿童是祖国的未来，是民族的希望。少年儿童时期是人生良好思想道德发展形成的关键时期。新形势下，加强优秀传统文化的教学，做好少年儿童的思想品德工作，对实现全面建成小康社会，实现现代化建设宏伟目标，实现中华民族的伟大复兴中國梦，具有重大而深远的意义，是我们每个人乃至全社会的责任。希望本文对小学语文传统文化教学工作起到一定的借鉴作用。

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