提高大学物理有效教学效率的探讨

肖兰

摘 要：物理是一门逻辑性较强的知识学科，需要学生有较强的逻辑思维能力，才能够将物理知识进行透彻理解。进入到大学阶段的物理知识更加复杂，学生学习起来会觉得难度更大，为了提升学生的学习水平，强化学生对物理知识点的理解，教师应该采取一些有效的措施提高物理课堂教学的效率，从而提高学生的物理学习水平，使学生能够扎实地掌握物理知识点，因此，本文针对在大学物理教学中如何提高课堂教学效率展开具体的论述。

关键词：大学物理 教学效率 提高 探讨

一、前言

大学物理对于学生来说难度较大，加上物理知识本来抽象性和复杂性就较强，因此为了保证学生的学习效果，教师应该注重对课堂教学效率的提升。采取有效的措施提高学生的物理学习兴趣，使学生用积极的思想观念看待物理学习，通过对学生自主学习能力的锻炼提高学生的物理综合素质，从而提高物理学习的效率。教师在教学的过程中要对传统的教学方法进行改革，将传统教学法与创新教学法有机地结合起来，各自发挥优势，注重理论联系实际，从而深化对学生物理实践能力的锻炼，这对学生扎实地掌握物理知识有很大的帮助。

二、充分发挥演示实验在大学物理教学中的作用

在大学物理教学中，演示实验占据大量的教学内容，而且发挥了良好的教学效果，演示实验指的就是通过实验的方式将物理知识点在课堂上演示出来，相比于教材中的知识点，演示实验有更强的针对性，而且演示实验的展现方式很形象、很直观，不仅能够提高学生对物理学习的兴趣，还能够帮助学生更深刻地理解物理问题，从而提高物理学习的效率。演示实验为学生提供了必要的学习资料，通过对实验现象直观地观察和分析，能够加深学生对物理概念的掌握，同时采用实验教学的方法也有助于提高学生的观察分析能力和动手能力。在大学物理学习中，几乎有超过一半的物理知识需要通过实验的方式来呈现，因此这不仅是提高学生学习效率的重要途径，也是教师保证课堂教学效果的重要手段，因此，教师要充分发挥演示实验在大学物理课堂教学中的有效作用。

三、将传统教学与多媒体教学有机结合

随着信息技术的不断应用，基于信息技术的多媒体教学工具在大学物理课堂上也得到了广泛的利用，教师要充分利用多媒体教学工具的优势，将其与传统的教学方法有机结合，从而达到其辅助教学的目的。对多媒体教学工具的应用在大学物理教学中体现出了很大的优势，首先，多媒体教学工具解决了教师的板书问题，通过多媒体展示教学重点，更形象、更动态，同时也节省了教师抄写板书的时间，从而为课堂教学提供更多的宝贵时间。其次，多媒体教学工具展示的教学内容范围更广，内容更丰富，拓宽了学生的视野，提高了课堂的教学效率。但是多媒体教学并不能完全替代教师的讲授，在讲解的透彻性上还是不到位的，因此教师要结合传统教学与多媒体教学的优势，使二者达到有机结合。

四、注重理论联系实际

物理知识虽然很抽象也很复杂，但同时它又是一门实用性很强的知识体系，具有较强的实践性，很多的物理知识都源于生活，因此教师在物理教学的过程中，要注重理论联系实际，联系学生的实际生活展开教学，使学生在生活的角度上对物理知识点进行理解，这会使物理学习变得相对容易很多，也能够提高学生的实际应用能力。另外，注重理论联系实际也能够提高学生的物理学习兴趣，使学生感受到物理学习带来的乐趣，从而逐渐培养学生的物理学习热情和良好的学习习惯。例如：在大学物理《摩擦力》一课的学习中，教师可以引导学生在生活中发现摩擦力，分析摩擦力的作用，可以为学生布置课后作业，让学生探讨摩擦力都体现在生活中的哪些地方，起到了什么样的作用。结合实践进行理论教学，能够强化物理知识与生活的联系，使学生深刻理解学习物理的价值。

五、加强对物理学史资源的利用

在大学物理教学的过程中，教师要加强对物理学史资源的利用，因为在物理学史中，记录的不仅仅是物理的定理、物理现象和物理的基本规律，还包括对物理学家探求真理的艰苦道路的记载，诠释得是物理学家不屈不挠的钻研精神，展现的是物理學家可贵的不畏艰难的刻苦品质，这都是学生在物理学习中的优秀榜样，教师要加强对学生优良学习精神的教育，鼓励学生向物理学家们学习，努力探索知识的真谛，锻炼学生在求知路上不畏艰难、努力刻苦的精神。同时，在对学生进行教育的时候，适当地引入一些物理学史的知识，不仅能够拓展学生的知识面，还能够增长学生的见识，从而培养学生的物理学习热情，培养学生良好的学习品质。另外，优良学习品质的树立对学生良好学习习惯和正确参观的形成也有很大的帮助。

六、适当放手，突出学生的课堂主体地位

进入到大学阶段的物理教学与高中阶段的物理教学模式有很大的区别，大学阶段的物理教学更注重对学生自主学习能力的锻炼，因为经历了高中阶段的学习，学生无论是在学习习惯和学习方法上都形成了自己的一套体系，学生在对问题的分析和探索上也形成了自己的一套方式，因此，作为教师，要大胆放手，突出学生的课堂主体地位，将学习的主动权还给学生。只有注重对学生自主学习能力的锻炼，学生的物理学习效率才会得到显著的提升。例如：在大学物理《质点》一课的学习中，针对课堂探究的问题，教师要将对问题分析探讨的主动权交给学生，让学生各抒己见，教师发挥好课堂教学中的引导作用即可。可以采用小组互动探讨的方式锻炼学生的自主学习能力，为学生的互动讨论营造轻松愉悦的环境，从而让学生在共同讨论中养成独立思考和解决问题的能力。

七、做好对学生的学习指导工作

有些大学生对物理学习没有正确的认识，认为大学物理难度很大，物理学习不重要，不像高中物理学习要面对高考的压力，到了大学物理学得好不好不重要，因此也放松了警惕，不再对自己严格要求。面对这样的学生，教师要做好引导，不可让学生放任自流，要多对学生进行监督和引导，建立学生的物理学习兴趣和学习信心，提高学生的物理学习效率，从而使学生正确地看待物理学习，积极地面对和克服学习中的困难。教师一定要强化自己的责任意识，采用有效的方法对学生的学习进行引导，例如：通过课堂提问、作业批改、辅导答题等途径重视对学生学习方法的引导，从而使学生形成良好的物理学习习惯，从而提高学生物理学习的质量，推动学生物理学习上更大的进步和发展。

八、结语

总之，在大学物理教学中，教师要采取有效的措施提高课堂教学效率，课堂是学生学习物理知识的重要途径，教师只有注重对课堂教学效果的提升，才能显著地提高学生的物理学习能力。因此在教学中，首先，要充分地发挥演示实验在物理教学中的作用，将传统教学方法与多媒体教学有机结合，注重理论联系实际，加强对物理学史资源的利用。其次，要适当地放手，将学生的课堂主体地位突出出来，从而锻炼学生的自主学习能力，另外，还要做好对学生的学习指导工作，引导学生运用高效的学习方法，从而提升物理学习的效率。

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