电大公共英语课程教学模式改革的实践探索

珠丽德孜

摘 要：电大公共英语课程的开设目的在于培养学生的英语能力并使其在学生的发展中发挥作用。然而，当下电大公共英语课程受到学生个体差异较大，无法调动学生的学习积极性等因素的影响，同时，由于教学资源的更新速度偏慢，使得學生的听说能力无法循序渐进地提升。由此可见，始终坚持一致的教学目标，保持课程的灵活性，保持学生对于公共英语课程的学习兴趣，逐步提升学生的整体水平，联合课堂教学与网络自主学习才能不断改善与创新电大公共英语课程的教学模式，由此才能够保证学生英语水平的提升，将英语学习的目标落到实处。

关键词：电大 公共英语 教学模式 改革 实践

一、引言

电大创办至今，英语课程教学一直是重要的一部分。虽然，英语课程的教学在随着社会的发展以及教育事业的改变不断完善与创新，但是，毋庸置疑的是当前的公共英语课程教学水平依然无法达到教育部推行的教学要求，依然没有达到提升学生听说能力、综合能力的改革目标。那么，如何顺应时代发展潮流，顺应电大的发展趋势，探讨公共英语课程教学中存在的问题，并制定针对性的改革策略，已然成为当前电大亟待解决的课题之一。

二、电大公共英语课程教学中存在的问题

（一）学生个体英语水平差异较大

就当前来说，学生入学一般不会采取英语考试评定英语水平等级，由此使得英语水平参差不齐的学生混合在一起，有的学生水平良好，而有的仅有基础水平，由此给教师的教学工作带来了巨大的挑战。同时，由于受到语言环境的限制使得学生英语能力的培养无法落到实处。学习一门语言拥有良好的语言环境具有十分显著的促进作用，但是，电大学生普遍缺少英语交流的机会，而英语教师中外教老师更是少之又少;此外，教师在教学过程中，为了满足学生的需求，顾及不同学生之间的差异，无法进行全英文教学，由此在一定程度上抑制了学生英语运用能力的培养。

（二）无法因材施教

电大公共英语课程的教材大多数是全校统一一套教材，遵循固定教学目标、教学计划、教学进度进行执教。该教学方式无法实现因材施教，反而引起一刀切的教学形式，使得优秀的学生无法获取更多的知识，薄弱的学生无法跟上。由此使得好的学生因为教学进度慢而自行其是，反之，基础薄弱的学生则会由于无法跟上教学进度而失去学习兴趣。

（三）教学资源无法逐步提升学生的英语能力

电大基本上是在职学生，学校能够为学生提供网络学习平台，与课程相应的网络教学资源。丰富的网络教学资源与学习设备本应为学生带来良好的学习体验，成为学生学习公共英语的优势。但是，就公共英语课程来说，网络教学资源仅仅是与书本配套的练习、知识讲解以及其他音频，仍然处于传统教学模式中，无法从根本上提升学生的听说能力。

三、促进公共英语课程教学改革的对策

（一）因材施教，从学生出发

免试入学会使得每一位学生的整体水平存在差异，英语水平亦是如此。大多数学生的英语水平偏低，甚至有的学生对于句法、语法、时态等知识的概念尚未清楚。因此，在实际的教学中，必须以学生为主体，全面了解教材设计的教学内容，结合每一个学生的英语水平及学习能力进行课程设计，因材施教，合理安排教学。在教授期间，适当地穿插已学知识点，达到巩固和复习的目的，同时与新课内容进行有机联系。在教学期间为了不断夯实学生英语基础，教师应补充讲解时态、语法、句法的内容，补充学生英语学习过程中的不足之处，同时发挥公共英语教材的作用，保证教学质量的同时，增强学生兴趣，调动学生积极性。

例如：公共英语课堂教学中，可以根据学生的英语水平进行分类，按照学生的基础高低分成A、B、C三组，明确掌握学生之间的差异，在课程设计与课堂教学中，准确拿捏，尊重学生个体的差异性与学生的需求，有针对性地进行讲解并且为学生设计对应的联系，促使学生学有所获，使得存有差异的学生都能在自身的基础上得到提升。差异化的教学模式，不仅能够保护学生的自信心，还能够调动学生的积极性、主动性，提高课堂教学的整体效果。

（二）激发兴趣，提升学生英语水平

电大学生大多数已经在各行各业各个职位就职，以往学习的英语知识大多已经抛诸脑后。公共英语课程的教学必须从学生群体出发，考虑学生的实际情况，重点在于调动学生的主动性、积极性，激发学生学习兴趣，从而构建适合各类学生的公共英语教学课堂。英语课程既然可以根据学生专业、水平进行分类，那么说明同一层次的学生水平类似。对此，教师只要根据学生的水平对应的教学目标设置、细化教学内容、合理设计即可;课堂讲解期间需注重合理安排教学时间，对于难度偏大的知识点需加快速度进行讲解，重点难点则需细化知识点着重讲解，由此不断强化教学效果和教学效率。由于大多数疑难点的讲解都比较枯燥，教师可以根据教学内容采取不同的教学模式，如：情境设计、多媒体教学、合作学习等，通过核心内容与趣味课堂的联系，激发学生的兴趣，同时强化学生对于知识点的掌握与理解，发挥事半功倍的作用。

（三）充分发挥课堂教学结合网络自主学习的作用

结合课堂教学与网络自主学习的教学模式非常适用于电大学生公共英语课程的学习，公共英语属于非英语专业学习的课程，该学生群体的英语水平良莠不齐，学习习惯也千差万别。单一的教学模式已然无法满足学生的需求，只有不断改革创新教学模式才能发挥该课程的作用。课堂教学与网络自主学习相联系的教学模式可以让学生根据自己的需求选择适合的学习方式，从而有效提升学生的学习效果。

首先，构建良好的网络学习环境。教师可以充分利用校内网络教学平台，将教学所需课件、课程作业、学习材料等上传至平台，提供给学生使用，为学生营造良好的网络学习环境，教师还可以在平台上根据学生个体差异为学生准备习题，促进学生的个性化学习。同时，伴随信息时代的迅速发展，网络平台中具有丰富多彩的学习资源，教师可以为学生推荐网络学习平台，例如：精品资料网、中青网英语角、中国英语学习网等，还可以将自己日常查阅资料使用搜索引擎的方式告知学生，促使学生能够通过行之有效的丰富途径获取自己需要的学习资源。

其次，注重课堂教学。课堂教学在混合模式中占据了十分重要的一部分，教学开展前必须有准确的教学目标、教学设计以及教学要求。电大课程的教学大多数采取教师导学的方式，对此，必须有效发挥学生的主体性，调动学生主动性、积极性，通过各种方式促使学生参与其中，对于学生学习中遇到的问题及时解答与点拨。

最后，充分利用好平台学习。网络学习环境的搭建中已经为学生准备了丰富的学习资源，学生可以根据自身的需求选择资源进行学生，还可以在网络平台预习、复习以及拓展学习。同时，学生可以通过平台与教师和同学沟通交流，解决疑难问题。

四、结语

伴随教育改革的推进，电大公共英语课程的教学改革也在不断地推进，教学模式也在不断的实践探索中改进与创新。对于公共英语课程教学中现存的问题，教师必须以身作则，不断研究课本内容，尊重学生个体差异，从学生出发，为学生制定针对性的教学设计;充分发挥网络教学平台的作用，教会学生有效利用网络学习资源;对于现存问题认真探索，不断改进，与时俱进，只有这样才能逐步提升公共英语课堂教学水平和教学质量，整体提升学生的英语能力。

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