培养中职学生地理学习兴趣的策略探究

赵长胜

摘 要：中职生思维活跃，想象力和求知欲极其强烈。地理是一门对逻辑性和综合性要求都很高的自然学科。因此，在实际教学中，要求教师根据中职生的年龄特点和思维发展规律，利用愉快教学策略，活跃课堂气氛，从而提高学习效率以及学习积极性。

关键词：地理教学 兴趣策略 课堂效率

一、愉快教学策略模式分析

愉快教学是非常科学和人性化的教学方法。在中职学校的地理教学中，根据学生年龄和思维特点，营造轻松的学习氛围，调动学生学习热情，提高课堂效率，使学生能够独立完成学习任务。这将有助于开发学生的智力水平和学习能力的提高。愉快教学就是让学生从被动式学习中解脱出来，转向主动式学习。也就是古人说的勤学者不如好学者，好学者不如乐学者。只有当学生从学习中获得新的愉快感时，才能激发学生对学习的兴趣。

二、愉快教学策略在中职地理教学中的应用

（一）增强学生生活的体验与感悟

对中职生实行地理教学时，教师不能只强调理论而忽略实践，要让在课堂上所学的理论知识及时对接到日常生活中，让学生生活化。这样有益于学生对地理知识的理解和巩固，并能运用地理知识解答日常生活和学习中的问题。例如，在我国北方，冬季的气温低，人们需穿暖厚的棉衣，吃火锅，喝烈酒御寒;而在海南一件薄外套即可过冬。在东北，人们冬天必须穿厚衣服或羽绒服，家家户户都有供暖设施。而在南方则没有公共供暖。诸如此类，教师能把日常生活的衣食住行引入课堂，会使学生们身有所感、兴有所至。同时帮助学生加强对冬季气温特征的理解和关注。

（二）提高学生的生活感受力和知识想象力

由于教学观念落后，或者贪图省事省力，一些教师采用简单的填鸭式教学，造成教师的一言堂满堂灌，学生不敢提出问题，教师也变相阻止学生提问，教师像集权的暴君，学生像卑微的仆从，这样就很难发挥学生的感受力和想象力。落后教学模式严重地制约了学生综合能力的发展。如果教师使用幽默的语言或丰富的肢体动作来配合课堂教学，这将有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。例如，教师在讲解广西桂林时，可引用李频《赠桂林友人》 “君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝”和“桂林山水甲天下”等诗句。并要求学生自己收集一些对桂林风景的钦佩和向往的优美的诗句。桂林以最著名的喀斯特地貌而闻名中外。教师引用优美的诗句或民间故事来激发学生的想象力，活跃课堂气氛，充分调动了学生自主探索学习的积极性。在教师的引导下，学生就能够在课后主动积极收集关于桂林市的相关知识，从而提高对桂林市地理知识的全面认识和掌握，在学习地理知识的同时也培养了学生收集资料的能力。

（三）活跃课堂气氛

愉快教学的最大进步和科学性在于教师对学生的人格尊重，能让学生热情参与教学过程，传统教学虽然也有一定的教学效果，但学生不是因兴趣而学，而是因压力而学。学习时间越长，学生就越无聊越焦躁，他们所学的知识就很难内化到日常生活中。地理教学脱胎于生活，还要回归生活。因此教师在教学中应加强趣味性教学，把地理知识融入日常生活中，积极运用多种地理科学的视角，发现问题，解决问题。其中引入应时应景的地理故事就有助于营造轻松愉快的课堂气氛，使学生对难以理解的地理知识有了深刻的认识，准确掌握地理的原理和规律，不断拓展思维的广度和深度。地理故事的选择应该应时应景、声情并茂地讲解，从而激发学生对知识的渴求。例如，在讲授季风气候时，教师可以通过讲述三国时期蜀国诸葛亮借东风的历史故事，边讲边分析，喻知识于故事，于故事承载知识。这样就使学生在轻松愉快的氛围中，润物细无声般学到了新知识，理解了新知识。

（四）运用多媒体教学培养学生创新思维

古语说，“工欲善其事必先利其器”。在中职地理教学中，教师充分利用多媒体技术的优势，不但可以增强课堂信息量、激发学生的兴趣，还可以有效拓展学生思维空间，全面增强学生的创新思维能力。

例如，教师在教授《地球运动的地理意义》这部分内容时，为了让学生认识到“黄赤交角”与“四季和五带”的关系，采用多媒体（3D或者flash技术）改变了地球运动的一些条件，并提出问题让学生思考，如“若黄赤交角变大或变小，地球五带的面积大小会有什么变化”“黄赤交角为零，地球的四季变化和昼夜长短会有什么变化？” 等问题。在多媒体技术的支持下，学生边看边思考，边做研究性学习不断发现新问题，提出新构想，从而增强了学生的创新思维能力。

（五）讨论合作式教学促进师生融合

愉快教学策略合理利用，要求教师必须在原有的专业知识基础上有所提高、有所突破、有所创新。小组合作教学能够体现教师与学生、学生与学生之间的互动，帮助学生进行情感交流，同时活跃课堂气氛，帮助学生吸收和探索知识点。在学生小组讨论的过程中，教师应指出并引导学生的困惑，使学生通过合作和交流发现问题，做到独立分析和解决问题，从而达到教学的目的。教师科学分成小组，按照优势互补的原则，将优秀学生和成绩较差学生组成一个小组，确保每个小组成员积极参与地理探索活动，在合作学习的过程中愉快成长。

（六）课外实践活动是提高学生学习兴趣的第二课堂

地理课外实践活动是地理教学的有机组成部分，也是中职生情感教育必须掌握的内容。课外实践活动就是让学生走出课堂，走向社会，亲近大自然，学生可以从社会和大自然中学到在课堂教学中学不到的知识和智慧，全身心地感受社会的发展和大自然的脉动，从而激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然的激情，进而提高学生学习的热情。课外实践活动把晦涩的理论知识搬到形象的大自然中，结合理论充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性和参与性，进而提高学生学习地理学科的兴趣。

三、结语

通过上述分析，将愉快的教学策略融入中等职业学校的地理教学中，可以有效地让学生感受到地理知识的魅力，增强他们学习的信心。教师在教学过程中，应通过问题引导和小组合作学习，激发学生对课堂学习的归属感。正确地引导和帮助学生在轻松愉快的氛围中自主学习，感受对地理科学的学习乐趣，进而形成高效的中职地理课堂教学示范模式，让更多的中职生都能学好地理。

参考文献

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