利用小小“奖票”让英语课堂高效

谢西玲

摘 要：在英语教学中，尤其是在农村学校，班级中学生属于留守孩子的情况较多，学生大多数时间里被动地听、抄、背，没有积极思考、发问、质疑的机会，不少学生感到学习枯燥乏味，在心理上存在着畏难情绪，惧怕、排斥不愿意积极地进行语言知识的积累活动，上课开小差，甚至失去学习英语的兴趣。两极分化现象越来越严重，学生差距越来越大。

关键词：英语;高效;习惯;积极性;氛围

为了改变这种现状，提高学生学习英语的积极性，我在教学中，对其中每一个学习环节采取“发奖票的方法”进行激励学习。我首先设计好“奖票”，印好登记表。在工作进程中采用每周一统计，期中—初评，期末—总评的方式对学生进行评价，这样，学生学起来更有动力情趣，课堂也变得更有实效。下面我就实际工作的情况谈一谈“奖票”的表现作用。

一、能培养学生的学习习惯

在英语教学中，要注意培养学生的语言实践能力，学生独立学习的能力，通过情景教学，培养学习听、说能力。通过对以上能力的培养，达到学会英语的最终目标———听、说、读、写、译的综合能力的体现。因材施教，针对所教学生的实际，要让他们通过学习取得一定的英语能力，在实际教学中，我从培养学生的规范书写、课前预习、课后复习、上课做笔记、听写、举手回答问题、背诵、默写、听力、阅读、书面表达等方面对学生进行奖票发放，让学生在一张一张获得的奖票中来培养学习英语的习惯。学生学习习惯好了，课堂就高效了。

二、能调动学生学习的积极性

美国心理学家詹姆斯在研究中发现：按时计酬的员工仅能发挥其才能的百分之二十到百分之三十;而受充分激励的员工，其才能可发挥百分之八十到百分之九十。由此可见，激励的效果是非常明显的。在英语课堂管理中，每个孩子的个性不同，每个孩子的英语基础不一样，因此他们在英语课堂表现出的心理状态和行为就不尽相同。因此，在课堂上，我将简单的问题让学习基础一般的学生来回答，将难点的问题让成绩优秀的学生来回答，尤其对于上课不敢开口、不敢举手的学生，我会多给他们机会，尽量多发奖票来鼓励他们大胆举手发言，给他们以安全感，以帮助不同层次的学生都有着不同的进步，学生学习变得主动积极了，教学质量就提高了。

三、营造良好的课堂氛围

要营造良好的课堂氛围，需要教师在英语课堂中积极运用激励机制。良好的课堂所倡导和追求的东西，应当成为教师制定激励措施的依据，把激励机制与课堂氛围结合起来，从而形成一种良好的学习氛围。由此看来，激励机制在英语课堂中的作用是很关键的，它甚至关系到一节课的成败与否。作为一名英语教师应该引起高度重视。在一节课中激励机制如果运用恰当，不仅能激发学生学习英语的积极性和创造力，还能让教师的课堂焕发生机与活力。如在英语课堂上对表现好的学生以表扬或者发贴图等方式进行激励，效果会大不一样，这样一来，基础较差的学生也有进步了，好的学生学得更积极了，从而营造良好的课堂氛围，真正做到高效课堂。

四、能鼓励先进，督促后进

在英语教学过程中，学生的表现有先进和落后之分。通过奖票的激励，可以使表现好的学生继续保持积极行为，更上一层楼，也可以督促那些英语成绩相对落后的学生转变观念，努力学习，提高学习英语的积极性。

洋洋和思思是我印象最深刻的两名学生。因为他们一个是我班英语成绩最差的学生，另外一个则是我班英语成绩最好的学生。思思是一个英语尖子生，在每次的英语测验中都是班里第一，因此变得很骄傲，经常在课堂上不认真听讲，令我很头痛。而洋洋则是一个调皮好动的学生，英语作业从不认真写，课也不听。刚开始给他们上课我也很头痛，可是后来我在英语教学过程中采用了激励机制，在课上我有意让洋洋和思思多参与到课堂中并且经常鼓励他们，时间久了，我明显感受到了他们的变化：思思不再上课开小差了，洋洋上课也变得很认真了。他们的进步使我真正感受到了激励机制的巨大作用。

五、能让学生体验学习成功的乐趣

给学生提供成功体验是教学中不可缺少的重要部分，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的機会，让所有学生尝到成功的快乐，逐步培养学生的学习兴趣。

例如，将容易回答的问题让学习较困难的学生来回答，而让学习较好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good，excellent，great，clever 等，在教学中我也同时开展“我最喜欢的一句英语”和“英语句子有奖翻译”的活动。鼓励学生在平时课外阅读的时候，选择自己认为优美的句子记在摘抄本上，经常诵读，并推荐给全班同学。充分发挥教室墙壁的作用，使之成为学生展示个人作品的舞台，激发学生的自信心、成就感。

总之，在英语教学中进行”奖票奖励机制“的尝试，让英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。作为一名英语教师应针对自己班级学生的年龄特点，不断地更新奖励机制，科学合理地对学生进行奖励，使学生更好地在乐中学、学中乐，从而让课堂更有实效、更高效。

参考文献：

[1]付旭军.小学英语课堂高效化措施浅议[J].学周刊，2016（3）：166-167.

[2]朱晓桃.小学英语课堂高效教学研究与探讨[J].校园英语，2015（14）：127.

编辑 王彦清