基于核心素养的高中英语阅读与写作训练

徐燕

摘要：核心素养指的是学生应具备的适合社会发展的必备能力和品格，而英语这门学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这几个方面，教师在训练学生阅读与写作能力的同时，也要提升他们的语言能力，提高学生的文化品格和自身修养，培养敏捷灵活的思维和良好的学习习惯，提升学习能力，这是我们所想要达到的目标。这需要我们教师转变原有传统的教学方式，逐渐接受核心素养这一教学理念，真正了解其中内涵，进而更好的运用到英语教学中来，让同学们在一个相对轻松的氛围中学习，最大限度提高我们的课堂质量和教学效率。

关键词：核心素养;高中英语;阅读与写作

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-014-1

英语是学生在学习阶段中的一个主要学科，也是一门非常重要的学科，随着现在国际化的趋势越来越明显，我们要想取得进步，就必须加强与国外的联系与合作，而语言就成为了人们交流过程中一个基础而又必不可少的工具，所以对于学生来说，学习英语这门学科不仅是为了应对现阶段的应试教育，更是为以后的发展奠定一个语言基础。而现阶段英语教学中总是存在着一些问题，比如说阅读和写作就是两个重难点，如何解决它们成为了我们关注的焦点，在这里，我们要提出的方法是将核心素养这一理念融入到英语的阅读与写作学习当中，让核心素养发挥出最大的作用，作为一位高中英语教师的我，想简单的谈一下在这一方面我的一些教学方法。

一、把握教材，分析其中的重点语段

我们教材中的每一篇课文都是经过精挑细选的，不管是从内容上、结构上，或是从其中所蕴含的深刻含义上，都值得我们去反复推敲和学习，所以教材是教师所应该把握的重点。在课堂上引导学生预习本节课要学习的课文，勾画出其中的一些句子，比如说定语从句、宾语从句等结构较为复杂的语句，或是一些典型句式，可以先自己理解和体会句子的结构，从而培养自己的语感，以便于在自己的写作中能够用到。教师在讲解课文的过程中，应该详细地讲解课文整体的结构，让同学们熟悉这篇文章的大体框架，学习完整体文章之后再深入了解作者想要表达的感情，教师引导学生用心体会，以便于他们在写作时自然地流露出真情实感。

例如，在学习《Sharing》这篇课文时，“when + 时间状语从句+before +时间状语从句”就是其中一个重要的句子结构，所以同学们一定要掌握，在自己的写作中体现出来，合理恰当地运用。这篇文章通过书信的格式，作者写了一封家书，告知他在乡村里的教学状况，学生可以从中体会到他是以一种开心的心情来叙述整件事情的，通过学习这篇课文，来深刻体会作者的情感，有利于运用到日后写作中。

二、为学生营造一个英语学习的氛围

教师为学生营造一个学习英语的氛围是很重要的，因为在这个氛围的影响下，学生会在潜移默化中提升对英语的感知程度和灵敏度。在一节课开始之前，教师可以利用多媒体给学生们放一首英文歌曲，将同学们带入到这堂课当中来，使他们尽快进入课堂状态，并且英文歌曲对学生练习听力也会有帮助。在课堂上，教师尽量用英文和学生进行交流与对话，学生回答问题也要习惯使用英文，逐渐锻炼听力和口语能力。而当学生可以用英文表达出自己想说的内容时，写作能力自然也就会随之提高。

例如，在学习《Robots》这篇课文时，教师鼓励学生用英文来表达他们现如今科技快速发展的感受，也可以是组织小组活动，同学之间互相交流彼此的感受或是对机器人的认识，畅所欲言，让课堂更为轻松活跃，学生会感觉学习英语是一种乐趣而非负担，在这样一种氛围下学习，记忆力也会提升。

三、利用课外素材扩大学生阅读量

要想积累写作素材，只靠课上所学知识还远远不够，所以我们教师应该重视对学生课外素材的扩展。在学习完一篇課文之后，教师可以找一些相似的或是与之相反的素材来丰富学生的大脑，这不仅可以加深他们对课文的印象，还可以扩大他们的阅读量。因为学生普遍觉得课外读物更丰富有趣，自然也就更愿意去读去学习，而此时恰好为写作积累素材，运用的时候得心应手。

例如，《Travelling abroad》这篇课文是关于作者只身一人到国外生活学习的内容，而此刻教师就可以给学生扩展一些在国外应该注意的问题，提前找好关于这些问题的素材，在课上通过多媒体向学生展示，图片加之英文解说，使学生对这些问题有一个较为全面的了解，这有助于他们在写作中素材更加多样化。

总而言之，在核心素养这一理念的指导下，学生在英语这门学科中的阅读和写作能力都有一定程度的提高，所以，教师要逐渐重视起这一理念，在课堂上注重以学生为本，使同学们充分地发挥出自主学习的潜能，从而提高自主学习能力，这就需要教师不仅要关注同学们在阅读和写作方面技巧的提高，也要注重同学们核心素养的提升，所以我们广大英语教师在培养学生们阅读与写作能力的时候，要不断地创新教学方式，挖掘学生潜能，充分激发起学生的学习兴趣，使他们在英语这门学科上的成绩有所突破和提高，也使他们的人格更加完善。

[参考文献]

[1]王蔷.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（15）.

[2]费良喜.2012.高中英语阅读教学要关注学生思维品质的培养[J].中学英语园地（教学指导），（8）.