核心素养导向下的小学语文教学策略研究

徐安娜

摘 要：为了推动学生的全面发展，小学语文教学应以核心素养为向导，改善教学结构，根据学科特点，培养学生的语文核心素养，从而实现小学语文教育的目的。主要研究了核心素养导向下的小学语文教学，分析了语文课堂中的教学结构，以便提高教学质量与水平，为研究人员提供一些参考。

关键词：核心素养;小学语文;课堂教学;策略

核心素养的定义是在个人生活与社会生活中养成的重要的素养，称之为核心素养，其具有平稳性和整体性特点。实际发展过程中，核心素养能促进个體全方位的发展，其中包括个体、科技以及信息和审美等方面。

一、文化修养——寻找语文文学价值

在小学语文教学中，教学目标之一便是培养学生的语言能力，作为教师需注重学生对课文中词语的运用情况，从而帮助学生提升词语造句的能力，达到提高学生语文整体素养的目的。语文拥有较强的文学性，在语文教材中，文学作品通常都是优美、丰富的，能当作学习的典范融入语文教学当中，指导学生积极学习语文特点以及应用手法欣赏文学作品中语言是怎样运用的，将其变为学生的语文知识，从而提升学生的语言能力[1]。此外，作为教师，需积极指导学生学会赏析文学作品，进一步清楚文中的人物角色，清楚本文的文学性，培养学生应有的审美意识与能力，从而提高其语文核心素养。例如：在语文课本中，设计《少年闰土》一课时，作为教师需积极指导学生懂得识字品句，从描述闰土外貌的句子着手，让学生采用简洁的语句描述闰土的可爱模样，更进一步地体会绍兴乡下孩子可爱、健壮的性格，清楚文本中的语言表达，了解文本中应有的文学意味。之后，教师指导学生分析文中出现的事件，让学生对文章有大致的了解，清楚文章采用的是怎样的布局，表明文学结构，清楚体会到少年闰土这一人物形象，感受作者对闰土的特殊感情，通过学习作者人物的外形特征来提高学生语言与审美两方面的能力。这样的模式，能让学生感受到鲁迅特有的文学观念与创作模式，提升学生的文学修养，从而实现本节课的教学目的。

二、小学语文核心素养教学策略

1.采用多样化教学模式，激发小学生学习兴趣

在培养语文核心素养时，首先要做的便是保证小学生对语文学习持有足够的兴趣与热情。所以，我们需运用各种方法来激发学生的学习兴趣，具体如下：（1）随着新课的导入，作为老师应积极选用较为先进的多媒体方法，将课堂教学内容融入相应的教学课件与视频资料中，可以使小学生直观地评价本次教学目标，对其有清晰的概念。此外，选用这样的方法，还能在一定程度上营造轻松、愉悦的教学氛围，舒缓小学生学习新知识有可能产生的心理压力抑或畏惧感，确保学生能积极主动地加入教学活动当中[2]。（2）从阅读中加强学生的感悟。编入小学语文教材的文章，都是通过精心细选文章较为优质的作品。这些文章不但在语言运用上非常精妙，在思想感情方面也非常真挚，它们能或多或少地让小学生对生活、大自然以及人性有些感悟。因此，教学过程中，作为老师应多给予学生阅读与理解的时间，通过反复地阅读文章来解读其中蕴含的深意。

2.展开情景对话，进一步加强小学生对课文的理解能力

在小学语文教学中，老师可以根据课文中的内容，积极组织学生进行情景对话，给予学生充分表现自己的机会，调动小学生加入其中的积极性，让整个课堂都充满活力，使小学生在轻松快乐的环境中灵活掌握有关知识，从而锻炼本身的口语交际能力，其目的确保课堂教学获得应有的成效。例如：在学习《晏子使楚》一课时，老师可依照文章内容积极组织班级中的学生采取情景对话的方式来学习。鼓励学生展开想象，根据文章内容还原事件发展的经过。学生开展对话过程中，应积极鼓励学生释放自己的想象力，结合文章内容还原事件是怎样发展的。学生在对话过程中，作为老师应适当提出相应的问题，指导学生更进一步思考。这样不仅集中了小学生的注意力，还激发了学生的学习兴趣，锻炼了他们的想象力与应对能力，对于培养学生的语文核心素养非常有帮助。

3.创建实用课堂，提升教学效果

小学语文教学中，需要为学生创建实用课堂，这对培养语文核心素养有积极作用。首先，教师可以建立情感式的课堂，一方面能体现语文学科人文性，另一方，可以培养学生核心素养。在建立情感课堂中，需要老师富有足够的教学经验，能做到和文本心灵合一，满怀热情的投入其中[3]。例如：在学习《泊船瓜州》时，为让学生了解诗人表达的思乡情感，可将诗人的思乡情感延伸到自身，和诗人产生共鸣。这样的教学过程，不仅培养了小学生自主创新和团队合作的精神，还提升了他们的语文核心素养。

综上所述，在小学阶段语文是最基本的学科之一，培养语文核心素养是目前小学语文教学中非常重要的一项任务。因此，为了达到这目标，需积极采取多样化的教学方法，激起学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]亢莉.探究小学语文教学课堂讨论的策略[N].发展导报，2019-04-30.

[2]沈志秀.小学语文阅读预测策略的教学探究[J].宁波教育学院学报，2019（2）：127-129.

[3]陈佳.小学语文低年级词语积累与应用教学策略分析[N].发展导报，2019-04-26.

编辑 王 敏