高中生物教学中学生核心素养培养策略

刘斌斌

摘要：核心素养是新教育时代中的重点教学方法，高中生物教学中对学生进行核心素养培养不仅有利于学生的全面发展，更能帮助学生在实际的学习中领悟到素养能力对于人的生活的重要性，进而引发学生对于生活、学习综合素养的建立思考。在此，仅以本文试析下高中生物教学中关于核心素养培养的相关策略。

关键词：高中;生物教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G633.91           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-020-1

高中生物学习相对充满挑战性和趣味性，生物学科是启发学生对于自身生理和宇宙整體生物链条的认知和学习，学生在学习中难免会因为羞怯或难于理解而出现倦怠、厌烦学习的现象，此时就要求教师需针对学生的实际情况进行了解和调查并予以新的教育方法或模式来改善这样的状况。

一、生物教学中培养学生核心素养的重点

生物教学虽然在应试教育的文理之争中最后被划分为理科性学科，但是学生在具体的学习中还是要背诵大量的理论概念类知识，这样就导致理科学生在具体的学习中常常出现厌烦或偏科的学习状况，针对以上的现象来看，要想在生物教学中培养好学生关于核心素养的认知和运用，教师首先要认识到以下几点：一、关于学生核心素养的培养不是一天就能完成的，它是一场长久性战争。在这阶段性的长久备战中教师要充分的认识到问题的严峻性，做好充足的准备;二、培养学生在生物学习中的核心素养，教师要做到充分性和全体性。单一的学生侧重培养不仅会引起学生对教师教学态度的不满，更会拉远学生和教师之间的距离，所以教师在培养中一定要做到公平公正，顾全班级整体，做到整体提升和成长;三、培养学生在生物学习中的核心素养，教师要充分让学生认识到生物学习的益处和作用。学习好不仅能帮助学生应对高考，更能帮助学生在生活中解答诸多日常生物现象和生物原理性问题;四、教师是培养学生核心素养的重点，只有师生之间完美契合和互动，才能确保在这培养的长久战役中双方走的更远、更长。

二、生物教师要不断提高自己的教学素养

教师是教学变革中的主角，核心素养的培养过程更是对教师自身教学核心素养的考验。教师只有不断提高自己的教育技能，增强自己的教学素养才能确保在学生的教育中做到让学生全身心的敬仰和随行。例如在整体环境影响的单元教学中，教师在生物体系对环境的改变教学中就不要过于拘泥于教材知识内容，可以结合现实生活中的案例来激发学生的想象力，让学生站在解决问题的角度上去进行问题解决方案的策划，这样不仅能提高学生的学习兴趣还能引发学生关于生活和生物的结合性思考，锻炼学生的思维发散力。

要想培养好学生的核心素养生物学习能力，首先教师要夯实自己的教学技能功力，不断提高自己的教学素养，才能在后续的课堂实践教学中全面提升学生的学习能力。

三、积极开展课堂实验教学，来提升学生的学习素养

生物教学中同样有很多生物实验需要课堂实际性操作，教师在不断的核心素养培养中可以借助实验教学来进行辅助。实验教学讲究的是学生的参与性和动手性，如果能保证全体学生积极参与且全员实践，那学生的学习效率将会大大提升。如在光合作用的单元教学中，关于光对植物、动物及人类的生活作用时，教师可以事先准备好放大镜和植被等实验工具，在实验活动前通过多媒体或其他教学设施来引导学生对于光的理解和光合作用概念的认识，学生在教师的引导中会对光合作用有一定基本的了解;在了解的基础上教师在鼓励学生亲自去参加实验，去动手实践，这样学生在实验中才能做到自信满满和兴趣盎然。

同时在实验的过程中教师一定要设计好实验的注意事项、流程、互动等环节，让学生能在教师的逐渐引导下去主动进行实验，关于不愿参加实验的学生，教师要积极进行鼓励和劝导，给予一定的空间去支持;对于学生的互动问题设计，教师要根据教材内容和学生实际掌握情况进行布置和沟通，既让学生愿意参与、主动参与，又要让学生在实验的过程中学到理论的原理和知识，从而提升学生的学习能力。

四、培养学生将生活和学习结合的学习理念

学习和生活从来都是一体化教育，学生在学习中如果不能将学习知识转化为生活实际运用，那就是失败的教育;只有在学习的基础上提高自己对生活的认知和态度，那才是优秀的学习。教师在实际教学中一定要培养学生学会将生活和学习结合的学习思路，让学生多从生活中发现生物原理运用的现象，并能将学到的知识在生活中实际运用。如细菌对人类的好处和害处的知识学习，学生可以将生活实例与知识结合，反推其原理，从中明白怎样去保护自我。学生从生活中获得思考，在课堂上得以解决;在课堂上学到并运用到生活实际中，这就是学与思的辩证关系。

综上所述，在高中生物教学中教师要想培养好学生的核心素养首先要不断提升自己的素养;其次要积极开展课堂实验，培养学生的动手实践能力和思考问题的逻辑思维;最后要教育学生学会将生活和学习进行关联来辅助自己进行，从而提升学生的核心素养学习能力。

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