通过做主题海报培养学生创意实践能力

吴晶

摘要：信息技术课是一门实践性很强的课，根据新课改要求，学生在课堂上不仅仅是学习技能，更多的是要能够将学到的技能用到生活中。在多年教学实践中，我感觉到学生所学技术是有限的，但创意是无限的，要让学生将学到的技能发挥出来，为创意实践服务，是我在教学过程中不断探索的内容。

关键词：主题海报;信息技术;创意实践

中图分类号：G623.75           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-024-1

《图像的获取和处理》是粤教版初中信息课程中的一个重要内容，旨在提高学生对图像的处理技能，使学生能在生活实践中根据需求实现图像的艺术创造和再加工，提高审美意识和创作设计能力。制作电子海报是将图像处理技术用于创意设计的一个很好的综合实践内容，也是检验学生是否灵活掌握技术运用的一个重要手段。经过多年探索实践，我渐渐摸索出了一套行之有效的教学、指导方法，下面是我指导学生做海报的一点心得体会，在此给大家做个分享：

一、抓好课堂教学

学生的所有活动当然是以课堂教学为核心的，要能更好地完成海报制作，首先要在课堂上扎扎实实地掌握必备的知识技能。主要从以下几个方面入手：

1.布置任务

分学期总任务和课堂小任务，总任务即海报作品，学期开始即确定好主题。小任务为每节课所讲授的知识点，也以作品的形式完成。布置任务同时，对学生的学习方法和态度也提出要求，我经常跟学生强调，技术是为创意服务的，要让技术真正发挥作用，需要同学们有自己的创意思想，有丰富的创意就有丰富的设计，从而让技术的应用变得更灵活，也能更好的为创意服务。

2.讲授技巧

为了让学生更快的融入海报设计中，我将每节课的讲授内容，围绕海报制作进行安排，从作品结构上来说，海报是由背景、图像素材和文字组成。根据实际情况对课本内容的先后顺序进行适当的调整，经过多年实践，我基本形成了以下顺序模式：

（1）介绍数字图像和图像处理软件photoshop的窗口结构和常用工具，图层特征，基本操作方法，包括新建文档，保存文档及文档格式要求，特别强调每次作业要交两种格式psd和jpg，让学生明确psd格式的文件有图层信息，可以用来判定是否原创，jpg格式可以直接查看欣赏并打印;

（2）背景的制作：知识点有，颜色的设置和填充，颜色调整，濾镜，蒙版等;

（3）图像的拼接：知识点有，图像的选取——多种选取工具和选取方法的应用，如羽化、快速蒙版模式、“滤镜”中的“抽出”等;

（4）文字特效：一个完整的作品不可少了文字，富有艺术效果的文字，精简而有深刻内涵的文字是海报的灵魂。相关知识点有，文字工具的应用和属性的设置、文字变形、图层样式、滤镜等。

（5）综合应用：学生每节课对知识技能的应用并不是单一的，通常会把前面已学过的和本节课学到的内容融合起来使用，这也是完成每节课小任务所必须的。通过课堂的学习和实践，学生基本上对海报的制作过程有了一个全面的体验，有些学生在前期已将海报的框架搭建好了，后期重点就是将与主题相关的素材和文字添加在作品中。而在技术上，学生也会尝试将学过的特效用在作品中，使作品具有一定的艺术效果。

二、培养学生创作意识

学生掌握了技巧不等于学生就会创作了，通常情况下学生做不出作品出来，原因就是学生不知道该怎么去构思作品，缺乏灵感，有了创意也不知道怎样用技术去实现自己的创意。为了解决这个问题，我在课堂教学中也给学生进行了如下的一些训练：

1.基础训练

给学生提供素材，规定一个小主题，比如明信片、节日贺卡等，学生可以在提供的素材中选择自己所需要的，按要求将素材进行加工并组合在一起，加上合适的背景和文字内容，形成一个完整作品。

2.欣赏临摹

学会欣赏，是激发灵感的一种有效方式。找出几幅优质的海报作品，和学生一起欣赏，指出作品中的主题思想，分析素材、主色调、文字内容与主题的关系等。对不同类型海报作品的特点也进行分析，让学生在创作时能很快抓住核心内容。在欣赏的基础上，让学生用所学技术进行临摹，这里要强调，临摹不是复制，每个元素都必亲自制作，比如喜欢某个背景色，可允许学生用吸管工具吸取原色，再填充到自己的作品中，素材也不是直接从原作品上抠图，而是自己去获取并加工，再添加上去。学生在临摹练习中，将前面所学知识技能进行了充分地应用，也进一步明确了各种技巧的适用场合，同时，通过临摹，学生的创意思想得到了更多的启发。事实上，学生在临摹练习过程中，就已经产生了很多自己的想法，基本上做下来，已较原作品有了很大的改动，这正是学生进行创意的一个良好开端。

3.进阶原创

经过前面的训练，学生在技巧应用上已经比较熟练了，思路也已打开所以在这一阶段主要是对学生所用的素材和创意有了更多要求。对此我对学生做了这样的规定：（1）参加校内比赛或展示，素材至少60%以上是自己原创，如果有其它来源包括网上下载的素材，要经过处理，并只能留取某一部分才能使用;创意方面，可以借鉴好的创意，但不能完全照搬，要有自己的新意。（2）参加校外比赛或展示，必须有80%以上原创素材，如果有其它来源素材，必在参赛（展）表中说明出处和使用意图，并且要进行加工才能使用;而创意方面也必须是自己的100%原创。这阶段的要求可能对学生来说难度大了一些，但要让学生懂得尊重原创，也要懂得维护自己的原创版权。

三、作品评价和展示

为了让学生更好地完成作品，我们对作品的质量评价标准进行了量化，参照各大型作品比赛标准，我制定了适合本校学生的评价标准，设计了评分表，其中主题表现20%，艺术性30%，创意30%，技术应用20%。

将学生作品进行展示，是鼓励学生大胆创作的一个有效手段。为此，在学校组织的任何活动中我都会抓住机会让学生为活动作宣传海报，进行实战演练。特别是一年一度的校电影节，我们组织八年级学生及其他年级感兴趣的学生参与电影节海报比赛，从中选出优秀作品进行评奖，并打印张贴在校园各处。五颜六色、富有创意的海报成了校园一道美丽的风景。

通过海报的制作，学生不仅学到了应有的知识技能，更重要的是打开了思路，学会了创作。每当看到作品中涌现出的学生的奇思妙想，做老师的幸福感便油然而生。