核心素养下高中英语高效课堂的构建研究

胡夏美

摘要：当前的教学已经经过了一定的改革和创新，这作为当前教学的现实背景，英语教师要认清这一教学现状，转变自己的教学目标，应将培养学生的英语核心素养作为教学中心，在课堂上注重对于学生英语素养的提高，发挥英语的学科作用，让学生掌握英语这门学科的基本技能。

关键词：核心素养;高中英语;高效课堂;构建研究

中图分类号：G633.41           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-036-1

当前我国社会发展迅速，国家已经走上了世界的前沿，对于英语这门学科来说，是有着一定的积极意义的，人们大多数认识到了学好英语这门学科的现实意义，对于英语教师来说，不可谓不是一个好消息。对于当前的教学工作中来说，教师要在核心素养的引导下，开始教学，为学生建设一个英语的高效课堂，满足学生的学习成长需要，以适应当前的社会发展，那么如何在核心素养的引导下，构建一个高中英语高效课堂，这需要教师的不断努力，进行研究。

一、高中英语核心素养的具体体现

1.学生的英语语言能力

英语作为一种语言学科，对于学生来说，学习中最重要的就是实际的应用了，教师要注重培养学生的语言运用能力，让学生具备一定的语言运用能力，用这种能力作为自己的个人魅力，提高自己的个人素养，促进学生个人的综合成长和发展。

2.学生的思维品质

英语作为一门应用类的语言学科，对于学生来说，在学习的过程中，也是一种个人思维品质的提高，学生在学习新的语言知识时，会有效地调动自己的头脑，有助于学生培养自己的综合能力，形成一个思想上的升华。

3.学生的文化意识

英语作为一门语言学科，其背后更是代表了其国家的历史知识，有着一定的文化背景，对于学生来说，学习英语这门学科时，还是一个拓展眼界的机会，有助于学生培养自身的文化意识，形成一个开放化的视角。

二、在核心素养的大背景下创设英语高效课堂的具体策略

1.尊重學生的主体地位，创新教学模式

在当前的教学模式中，教师要注重发现学生的主体个性，根据学生的主体个性，选择适合学生学习的教学方法，教师要尊重学生的主体地位，拒绝“填鸭式”的教学方法，对于学生来说，“填鸭式”的教学方法是被动的，教师利用这种教学方式教学时，无法发现学生的掌握程度，无法对于学生的学习情况进行判断。英语作为一门语言类学科，教师要注重创新自己的教学模式，在课堂中利用多种方法教学，充分地让课堂充满趣味，为教师的课堂教学注入一股新的活力，引导学生展开积极的学习。

例如在学习《Friendship》这一堂课的教学内容时，教师要注重培养学生掌握基本的英语学习基础，注重对于重点词汇的掌握，教师在实际的教学过程中，要注重尊重学生的主体地位，利用多种教学模式开展教学，比如可以利用多媒体教学。

2.营造和谐的教学环境，让学生可以积极参与其中

高中学生自身有着一定的地位意识，教师要尊重学生的主体地位，根据学生的个性发展，选择一个合适的教学方式，为学生营造一个和谐的教学环境，在一个宽松的教学环境下，有利于提高学生的学习兴趣，让学生可以积极地参与到其中，教师可以利用学生的好奇心，采用多种形式，开展教学，推动教学气氛走向高潮，让学生可以积极参与其中。在营造教学环境的过程中，教师还可以联系实际的生活，让英语学习具有生活化的特点，有助于学生展开思考。

例如在学习《Great scientists》这一堂课内容时，教师要培养学生掌握一定的句型格式，比如：I had a similar experience.我有一次类似的经历。教师可以在课堂前选择一些学生进行朗读课文，作为课堂前的引入工作，引导学生展开学习。

3.引导学生进行自我学习，开展预习工作

对于学生来说，预习学习能有效地让学生掌握课堂上应该学习的重点内容，对于学生来说，自身的英语学习基础不一样，预习的过程，就是学生检验自己的过程，教师要对于学生进行一定的引导，让学生在开展学习之前，开始预习，有助于教师发挥自己课堂上的教学效率，将课堂时间利用率达到最大化，但是对于学生来说，在预习的过程中，还是会存在着一些重难点，教师应该根据教学内容进行分层，让学生有一个基本的预习目标，让学生的预习工作变得有规律性和目的性。

三、结束语

总而言之，在具体的教学过程中，基于核心素养的大背景下，教师为学生搭建一个英语高效课堂，有利于学生的英语学习，培养学生的英语实用技能，具有一定的英语语言能力。教师要为学生构建一个积极核心的教学环境，有着一定的学习气氛，让学生可以愉快地学习英语这门学科。

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