探究时事热点在高中历史教学中的有效运用

国晓红

摘要：时事热点是具有浓厚的时代气息的，并且与现代人的生活息息相关。从近年来高考命题趨势来看，时事热点一般是作为考试材料题的形式出现，教师可以积极的结合时事热点来进行学生历史学习兴趣以及积极性的激发，锻炼学生历史思维的同时也能够促进学生知识视野的开拓。本文从现阶段时事热点在高中历史教学中的重要意义的角度出发，结合笔者的教学实践，对于时事热点在高中历史教学中的有效运用做出了一些探索，望广大业界同仁加以斧正。

关键词：时事热点;高中历史;有效运用

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-055-1

受到传统教学观念的影响，大部分历史教师在进行教学的过程中会采用“填鸭式”的教学模式，这种教学模式一方面会助长学生的学习惰性，另一方面还很难激发学生的学习兴趣，让学生对历史学习没有动力。因此，历史学科一直在高中阶段被学生授予“最枯燥乏味”的学科，面对这种情况，教师应当积极地探究新的历史教学途径，将时事热点融入其中就是一条非常有效的途径。

一、现阶段时事热点在高中历史教学中的重要意义

1.激发学生兴趣，激活历史课堂

近年来新课改如火如荼的进行着，高中历史课程体系打破原有的通史结构而采用专题史的结构，这种形式让历史教材内容变得更加广泛的同时也让历史的理论性增强。今日的时事热点就是未来的历史，历史是具有互通性的，教师在进行教学的过程中应当充分的利用时事热点这一特点进行教学，在拓展学生知识视野的前提下让学生能够接触到更多的课外知识，激活历史课堂，让学生能够养成以史论今，古为今用的历史学习思维。

2.树立正确价值观，丰富情感体验

众所周知，历史是一门人文学科，人文学科在教育过程中还承担着另一个教育重任就是德育教育，教师在进行教学的过程中应当潜移默化的进行学生的德育教育。在进行教学过程中运用时事热点进行教学，不仅仅能够让学生走出课本，走向世界，还能够实现新知识的传递，提升学生学习兴趣的同时也让学生树立了正确的思想价值观。

二、时事热点在高中历史教学中的有效运用

1.重视材料筛选，丰富教学内容

不是任何时事热点都可以拿到历史课堂上进行讨论的，教师应当积极的进行时事热点教学材料的筛选，从而真正的实现时事热点促进历史课堂教学目的。笔者在实际教学过程中总结出以下三个筛选时事热点材料的原则：第一，尊重课本，基于教材的原则。高中教材由于自身的限制更新较慢，时事热点教学本质上就是对于高中历史教材的补充，笔者在课前筛选的过程中会秉承尊重教材，基于教材的原则，让时事热点材料的选择不会突破教材的限制。第二，基于教学，关注联系。时事热点材料更应当遵从的原则就是应当尊重教学，时事热点只能作为教学的一种辅助手段而不是教学的主要内容，教师应当分清主次对于时事热点进行优化，注重时事热点和教学知识点之间的联系。第三，丰富形式，多元创设。在进行时事热点材料的筛选时，教师可以不拘泥于文字表述这一种形式，尤其是在现代化教育的背景下，教师应当积极的运用各种方式展现时事热点，可以通过影视材料、新闻报道、访谈视频等形式丰富教学内容的同时激发学生的兴趣。

2.灵活运用材料，创设思维空间

在进行教学过程中，教师对于时事热点材料应当灵活的运用，让时事热点材料不显得反客为主的同时也能够促进学生历史思维能力的提升。例如，笔者在进行“多边外交”这一知识点的教学过程中，笔者就会通过多媒体展示我国政府为索马里海域护航，受到联合国秘书长热烈欢迎的例子以及现在我国的重大战略部署“一带一路”的例子，通过两个例子之间的对比，来让学生充分的理解多边外交的重要性，并且在驱动学生积极参与课堂的同时也能够让学生感受到祖国正在发展，不断的变得强大，激发学生民族自豪感。时事热点具有时效性，笔者在进行教学的过程中就会从学生的生活实际出发，让学生主动了解时事热点，然后在课堂上给予学生充分的思维空间，锻炼学生的历史思维。

3.加强知识联系，构建知识体系

任何教学模式的根本目标就是构建学生完善良好的知识体系，在进行教学的过程中教师应当积极的利用时事热点与历史知识之间的联系来促进学生知识体系的构建。例如，笔者在进行“科技进步”这一知识点的教学中，笔者会搜集现阶段的热点事件“2019美国将华为加入企业黑名单事件”来进行教学，通过这一事件来证明科技进步的重要性，只有自身真正的掌握核心科技，才能够不被别人制衡，才能够真正的发展起来。通过时事热点事件和教学知识点的联系，不仅仅能够促进学生对于知识点的理解，还会让学生逐渐的构建自身的知识体系，促进学生的历史素养的发展。

时事热点一方面可以驱动学生自身的学习主动，还能够通过古为今用的历史思维，让学生通过类比联想记忆一些历史关键事件，真正的帮助学生减压，促进学生学习效率的提升。在进行教学的过程中教师通过时事热点来进行举例，不仅仅能够让学生更加深入的理解历史事迹，还能够让学生真正的对于历史学习产生兴趣。

[参考文献]

[1]武晨阳.时事热点在高中历史教材的整合[J].教学参考，2016.

[2].王锋.基于时事热点的高中历史课堂创新教学[J].高中教育，2017.