浅谈如何提高农村学困生的历史材料的解题能力

黄维伟

摘要：随着素质教育的不断发展进步，在中学阶段教师不仅仅注重的是学生自身理论基础知识的掌握和夯实，更应当从学生未来发展的角度出发，促进学生历史学习思维和解题能力的提升。本文从现阶段农村学困生在历史材料解题过程中存在的问题的角度出发，结合笔者的教学实践，对于提高农村学困生的历史材料题解能力做出了一些探索实践。

关键词：农村学困生;历史材料;解题能力

中图分类号：G633.51           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）18-062-1

材料题可以说是历史考试中最核心的题型，它不仅仅对于学生的基础知识有很高的要求，还对学生的综合能力的考察更加的深入。材料题往往具备由点及面，知识覆盖面广，观点鲜明等特征，但是农村学困生在回答历史材料题的时候，往往出现审题不清，难以把握正确的解题思路和方向。

一、阶段农村学困生在历史材料解题过程中存在的问题

1.审题马虎，难以把握材料重点

大部分历史材料题的出题形式都是通过一段材料引导，然后进行问题的设计，问题是要求学生根据一定的历史知识进行分析和解答的。但是农村学困生在进行历史材料题的解答过程中，往往存在着审题马虎的问题，很难在解题的过程中抓住“题眼”，这就让学生回答问题的时候驴唇不对马嘴。另一方面，材料题往往是要求分点答题，但是大部分学困生没有分点答题的意识，在答题的过程中仅通过一大段话进行回答，不仅仅不利于卷面得分点的拆机，更是很难让答案显得层次分明，答案内在的逻辑混乱，自然就不能够拿到高分了。

2.基础薄弱，题意理解不明确

农村学困生大部分自身的历史基础知识较为薄弱，在进行材料题的回答的时候难以把握正确的解题方向。历史材料题的命题特点就是需要学生根据材料进行相关历史理论或者历史知识点的提炼，然后在这基础上进行答题。这要求学生具备夯实的历史基础知识，但是由于学困生自身历史基础知识的薄弱，就导致大部分人虽然能够看懂材料，却无从下手，难以进行解题。并且，现阶段大部分农村历史教师在进行教学的过程中依旧采取的是填鸭式的教学模式，这种教学模式不仅极大地削弱了学生的学习兴趣，还会让学生很难在解题的过程中对于相关历史知识灵活运用，难以在答题时形成自身的观点。

二、提高农村学困生的历史材料题解能力

1.夯实基础知识，仔细阅读材料

任何题型的前提就是需要学生具备一个良好的基础知识体系，在进行教学的过程中笔者会通过多种教学手段的结合夯实学生的基础知识。在学生材料题做题的过程中，笔者首先强调的就是读好材料。读好材料是解答材料题的第一步，不论面对什么样的材料，只有认真的阅读材料才能够准确的把握题意。笔者要求学生分三步阅读材料：第一，先看问题，再看材料。材料设问是整个材料解题方向的把控，只有带着材料问题去进行材料阅读，才能够在阅读材料时具有针对性，帮助学生理清思路，提升阅读效率。第二，重点关注材料首尾，材料的首尾一般都是对于材料信息的简单介绍，涉及到材料的时间、任务、事件等，这些都是很重要的解题信息，结合材料问题一起分析，就能够初步掌握材料的命题方向。第三，即细阅读材料，在以上步骤的基础上进行材料的细读，才能够真正的提取有效信息进行正确解答。带着问题阅读理解材料和问题之间的关系，问题是对材料的总结还是对材料某一部分的设问，做到心中有数，然后开始答题。

2.把握重点词汇，提取有效信息

重点词汇是指材料中出现频率较高或者材料的主题词汇等，在进行材料分析的过程中需要在材料中寻找有效的信息，确定材料的中心思想，这是解答问题的关键，也是材料分析的关键。提取有效信息可以从两方面入手，一方面就是从材料和问题的结合进行有效信息的提取，正如上文说的，先看问题再读材料，才能够真正的寻找到核心的关键词，然后通过关键词逐渐的摸索材料的正确解析方向。另一方面就是通过材料和教材知识点的联系进行解析，材料分析是建立在课本的基础上的，大部分问题都是要求结合材料和所学知识进行解答，因此应当重点关注材料和课本知识之间的联系，这样才能够对材料进行进一步的分析。

3.归纳自身观点，准确清晰表达

材料题的重点就是材料题的回答，学困生大部分没有分点回答的意识，因此教师应当在教学的过程中注重渗透分点回答的思想，让学生能够准确的进行材料题解答。在进行解答的过程中，首先应对于设问进行再次审查，比如设问中的“依据材料进行概括”、“比较材料”等等，这不仅给出了解答的范围，还体现了出题人对于本道题考察的能力要求，因此应当积极重视，做出针对性的解答。其次，就是答案应当做到层次分明，既要体现答案的整體性，又要每个点都能够独立成句，实现答案要点之间的内在联系的同时也能够注重整体性的提升。

材料题是历史学习和考试过程中不能避免的重要题型，想要在材料答题的过程中能拿到高分，是需要学生具有扎实的理论基础以及明确的解题思路。面对这种情况，教师应当积极的探索提高农村学困生历史材料解题能力的路径，真正的促进学生的全面发展。

[参考文献]

[1]蒋辉.浅谈如何提高历史材料解析题的解题能力[J].教育参考，2016.

[2]王锋.浅谈如何提高学困生的问题解决能力[J].初中教育，2017.