小学数学与美术的有效融合的几点思考

郭建万

摘 要：近年来，随着新课改进程的不断推进，素质教学从小学开始渗透到各个科目当中。小学数学也不例外，将美术元素融入小学数学教学中，将知识与美结合在一起，可碰撞出兼具科学与艺术美的火花。在数学课堂中融入美术，不仅可以提高学生的知识技能，还有利于学生思维能力和创新能力的发展。结合教学经验，简单介绍了以下几点数学教学与美术教学相融合的意见，以供广大同仁参考。

关键词：小学数学;艺术之美;有效融合

一、小学数学与美术学科融合的重要性

数学是人类用来研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门综合性学科，作为一种理性的学科，从某种角度来看，它与美术存在一定的内在联系，它们同属于一个空间，具有较强的空间感，都是以研究点、线、面为主。由此可见，可以说数学的学习离不开美术，而美术的学习也离不开数学，二者相辅相成。在小学数学教学过程中将美术学科进行有效融合，可以提高学生对学习的积极性，通过美术进行数学教学，将数学知识变得更有艺术性，便于学生学习。数学与美术的有效结合，可以将美术中所蕴含的丰富数学知识充分展现出来，让枯燥的数学课堂变得生动活泼，以促进小学生的心理健康教育的发展。在小学数学中融入的美术内容，可以让学生在自主的学习过程中，构建完整的数学学科体系。

二、小学数学与美术有效融合的策略

小学数学教育与美术学科的有效融合，可以使数学课堂兼具科学性与艺术性，也能让学生在学习过程中体会数学之美，从而促进学生的综合能力全面发展。

（一）图数结合，提高学生兴趣

数学与美术的相互结合，构成了完整的教学体系，教师应该以美术的内容作为教学基础，抓住小学生思维活跃的特点来进行教学，让学生发挥想象，通过艺术的美来构建知识体系。小学数学的知识内容更趋向于以形体的集合来构建数学模型，由点、线、面构成不同的形状，充满着艺术美，使学生在观察中获得对艺术的感受。数学作为一种研究空间结构的学科，教师应该在教学过程中利用美术来突显其特征。例如，通过不同图形的表现规则，将平面图形转化为立体图形，突出其重点，再加入大量的美术元素，将图形具象化，让学生在欣赏美的同时，掌握数学知识，充分发挥艺术美的特点。同时，教师可以借助不同的立体艺术图形，让学生观察，引导学生思考并进行平面绘图，将抽象的图形转化得更加直观，使学生在画图过程中体会数学与美术的魅力。此外，对于小学数学教学，教师应该利用美术来为学生营造良好的艺术氛围课堂，让学生在愉快的教学环境中获得数学知识，陶冶情操。

（二）理论与实践，提高学习效率

数学源于生活，又作用于生活，美术也如此，两者结合的教学模式具有独特的作用，可以激发学生自主学习的能力。在小学数学教学过程中，教师应该巧妙地利用美术元素，将数学抽象的知识内容与实际的图形结合起来，以形解数，让学生在教学过程中，自主动手去完成图形的创造，通过自我意识的发展，将所学内容运用到实践中，既可以提高学生的动手能力，锻炼思维，又可以提高学生的创新意识，为国家培养创新型人才。教師可以通过实际的教学，在动手过程中体会数学与美术的有机融合，学生可以在实践过后，根据所研究的内容进行自主交流和谈论，让学生在数学学习中促进个性发展，形成一定的审美意识，进一步体会数与形所带来的美感。教师应该根据实践教学，充分发掘生活中的艺术美，结合数学课本，除了对学生的数学学习外，还要加强对学生的思维和创新意识进行培养。将生活实际与课本进行结合来引导学生在学习过程中形成正确的数学思维，让学生学会抓住图形的本质特征来建立知识结构，通过对数学进行有效的思考来锻炼学生的思维能力。同时，教师应该充分利用数学中所存在的艺术美，在数学和美术紧密结合的教学中，引导学生观察生活实际，来欣赏生活中所存在的美，感悟数学之美，从而提高学生对数学的学习效率，促进学生审美意识的发展。

综上所述，在小学数学教学过程中与美术学科的有效融合，有利于促进学生在学习中产生美的体验，促进学生思维能力和创新意识的培养，充分发掘学生内在的学习潜能。小学数学教师在教学过程中，应该不断提升自我教学能力，充分发挥数与形的相互结合，促使学生可以通过对数学和美术有效融合的学习，让美术赋予数学丰富的内涵，来提高学生对数学的学习兴趣，学生在教师的培养下，可以提高自主学习能力，积极主动地去对数学进行探究和学习，在学科融合中，学生既可以学习数学知识，也可以通过美术来提高想象力，在学习中锻炼思维，发散思维，推动学生综合能力的发展进程。

参考文献：

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[3]林东伟，叶对萍.想象的力量：有界轴对称图形的概念与性质[J].中学数学杂志，2013（6）.

编辑 李烨艳